Курсовая работа: Методы продвижения чтения в детских библиотеках. Продвижение книги и чтения в псковской области Поддержка и продвижение чтения в библиотеке

ГАОУ СПО НСО НОВОСИБИРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Отделение технологий информационных ресурсов

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ В БИБЛИОТЕКЕ СРЕДСТВАМИ БИБЛИОГРАФИИ

Исполнитель Л.В. Ионова

Научный Руководитель Е.В. Усова

Новосибирск 2014

Введение

Глава 1. Поддержка чтения - стратегически важный элемент культуры

1 Проблемы детского чтения и пути их решения

2 Детская библиотека - социокультурный институт воспитания и духовного развития личности

3 Формы и средства развития читательских интересов у детей школьного возраста

Глава 2. Поддержка и развитие чтения детей (на примере Новосибирской областной детской библиотеки им. А.М. Горького)

1 Характеристика Новосибирской областной детской библиотеки имени А.М. Горького

2 Продвижение чтения средствами библиографии в Новосибирской областной детской библиотеки по продвижению и развитию чтения детей

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность. Чтение в истории развития человечества всегда играло важную роль. Можно приводить многочисленные примеры высказываний авторитетных людей, в которых книга и чтение рассматриваются как одно из главных средств социализации человека - его духовного, интеллектуального, творческого развития. Специалисты различных отраслей, в том числе психологи, педагоги, социологи, доказали, что не читающий ребенок - это не только препятствие к социально успешной реализации личности, но и огромный риск для общества.

Риск пополнения людей с атрофированным чувством сочувствия; риск увеличения людей, не способных воспринимать и усваивать элементарную информацию, людей со сниженными возможностями к адаптации. Если добавить к этому еще и тотальное увлечение детей новыми технологиями, то можно утверждать, что чтение зачастую становится только одним из средств получения информации, т.е. технологическим и рациональным процессом.

Что же нужно сделать, чтобы обеспечить, поддержать и стимулировать чтение юного поколения?

Прежде всего, необходимо обеспечить доступность качественного начального образования для каждого человека; обеспечить доступ к печатным источникам через институт бесплатных библиотек; более активно организовывать и поддерживать со стороны государства системы мер, стимулирующих обращение к книге и чтению; увеличить законодательную и финансовую поддержку книгоиздания; организовывать чтение для всех возрастных и социальных групп.

Возникает вопрос: кто же в состоянии обеспечить и поддержать детское чтение, качественно, вовремя и доступно предоставлять информацию, стать учреждением, призванным удовлетворять запросы, связанные с разносторонней деятельностью человека? Библиотека является единственным незаангажированным учреждением, призванным и способным предоставлять материалы, отражающие различные точки зрения и подходы, теории, концепции, взгляды на тот или иной предмет, явление, событие.

Детские библиотеки, которые имеют хорошо подготовленных специалистов, применяют разнообразные методики привлечение ребенка к книге, чтению, учитывая его индивидуальные особенности, часто адаптируя для этого социальные, школьные и клубные формы работы.

Изученность. Тема широко изучена специалистами библиотечного дела. Ганзикова Г. С. в своей статье «Играть, творить, читать» показывает важность рекомендательной библиографии для детей. Е. Ф. Рыбина в пособие «Библиография литературы для детей и юношества» рассматривает основные направления развития библиографии для детей: организация справочно - библиографического аппарата, библиографическое информирование, воспитание библиотечно - библиографической культуры. Огромный вклад в разработку вопросов, в области детского чтения, внесли такие исследователи как Л. А. Береснева, Н. И. Бочкарева, Е. С. Гобова, С. А. Денисова, Д. И. Латышина, М. Мокина, А. Панфилов, М. Перова, М. М. Светловская, И. М. Тимофеева, Ф. И. Урман, Д. Чаликова, С. Янина.

Цель работы: изучить и выявить существующие проблемы современного детского чтения и предложить возможные пути их решения.

определить роль детского чтения в развитии общества;

рассмотреть формы и средства развития читательских интересов у детей школьного возраста;

выявить актуальные проблемы в области поддержания и развития детского чтения в библиотеке средствами библиографии на примере НОДБ им. М. Горького.

Предмет: развитие детского чтения средствами библиографии.

Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. В первой главе «Поддержка чтения - стратегически важный элемент культуры» были рассмотрены проблемы детского чтения и пути их решения, детская библиотека - социокультурный институт воспитания и духовного развития личности; формы и средства развития читательских интересов у детей школьного возраста.

Во второй главе «Поддержка и развитие чтения детей в Новосибирской областной детской библиотеке им. М. Горького» проанализирована работа НОДБ имени А. М. Горького по продвижению чтения средствами библиографии.

Глава 1. Поддержка чтения - стратегически важный элемент культуры

.1 Проблемы детского чтения и пути их решения

Падение интереса к чтению - общемировая тенденция. Сегодня, изучая чтения детей и подростков как социальное явление, специалисты разных стран приходят к тревожным выводам. Многочисленные социологические исследования в России фиксируют перемещение чтения в структуре досуга детей на 4-6 место. Это подтверждают проведенные социологические опросы. По их данным, в структуре досуга людей на первое место выходит обращение к СМИ (телевидение, радио, пресса) . Значительно снизился социальный статус книги.

Сегодня юный читатель - качественно новый тип читателя. Изменились предпочтения детей, их познавательные и читательские интересы, источники получаемой информации. Одной из основных тенденций детского чтения сегодня стало доминирование «делового» чтения над чтением «для души». Ученики не стремятся охватить тему целиком, рассмотреть ее с разных сторон, прочитать что-то дополнительно. Ребенок не перестает читать - просто его чтение становится другим, а именно: более индивидуальным, прагматичным, информационным и поверхностным.

Одним из «виновников» отлучение детей от досугового чтения называют компьютер - это непревзойденный компаньон в играх и поиске интересной информации. Впрочем, библиотекари уже пришли к выводу, что лучше не обвинять ЭВМ в вытеснении книги, а использовать его в пользу чтению. Компьютер для библиотекаря - это средство и инструмент быстрого, точного, полного получения информации. Благодаря компьютеризации стало более очевидно, что библиотека - центр сохранения и распространения не только самих документов информации, но и ориентир для читателей в поиске информации о документах, даже тех, которых нет в наличии . Кроме того, компьютер - это привлекательное для детей техническое средство, еще один из путей привлечения в библиотеку, средство пробуждения интереса к книге, к познанию. Ведь от найденной с помощью компьютера информации читатели затем переходят к книжным полкам. Такой своеобразный мост между виртуальным миром и реальной библиотекой способствует росту ее популярности, сочетая старые формы с новейшими информационными технологиями, превращая библиотеку в особую интеллектуальную среду, побуждающую к получению знаний.

Библиотекарь в системе «пользователь-компьютер» должен быть активным, технологически подготовленным профессионалом, психологом и педагогом. Сегодня миссия библиотекаря заключается, прежде всего, в том, чтобы помочь пользователям сориентироваться не только в безграничном пространстве книг и традиционных носителей информации, но и в мире электронной информации .

Несмотря на основные задачи: информационное обеспечения учебного процесса, работа с учителями - информирование о новой методической и педагогической литературе, подбор дополнительной литературы к урокам и классным мероприятиям, работа с родителями, библиотекарь играет важную роль в первичном привлечении детей к чтению.

Поскольку личность в значительной мере формируется в детские и школьные годы, то потребности, навыки и интересы чтение взрослого, в основном, зависят от его отношения к книге в детстве. Если мы хотим, чтобы завтрашний читатель увлекался книгой и чтением, имел разносторонние интересы, то сегодня мы должны уделять внимание, детям, их отношению к книге и библиотеки. Родители, как организаторы детского чтения должны стать союзниками по возрождению престижа чтения у детей и подростков.

Из всего выше сказанного можно сказать, что для привлечения детей к книге родителям, учителям, библиотекарям необходимо совместно действовать в воспитании интереса к чтению. В библиотеках наряду с традиционными формами работы активно использовать новейшие информационные технологии, проводить различные интересные мероприятия, направленные на привлечение детей к чтению, руководителям детского чтения заниматься самообразованием.

На государственном уровне необходимо принятие конкретных практических мер: создание правительственных программ, обеспечивающих издания и распространения книг для детей и подростков; проведение цикла воспитательных мероприятий в детских дошкольных учреждениях, средних и высших учебных заведениях, библиотеках, магазинах-клубах; создание специальных теле и радиопрограмм, целевое использование СМИ, в первую очередь «книжных» газет и журналов.

1.2 Детская библиотека - социокультурный институт воспитания и духовного развития личности

Несомненная ценность детской библиотеки сегодня заключается в отношении к каждому ребенку как к уникальной, неповторимой личности. Детская библиотека с ее материальными и духовными ресурсами является идеальной средой для духовной поддержки современного ребенка, предоставляя каждому читателю возможность в определении его личностных перспектив в образовании, развитии и культуре.

Высокая миссия детской библиотеки - в укреплении веры ребенка в справедливость, утверждении в его сознании позитивной картины мира. Важно воссоздать и сохранить пространство общения, в котором особое место занимает библиотека.

В течение многих веков педагогическая мысль вела научный поиск путей и методов приобщения подрастающего поколения к миру книжной культуры с целью воспитания целостной гармонично развитой личности. Параллельно закладывалась и педагогика детского чтения, система научного знания про воспитательную направленность литературы для детей и юношества.

Практически нет ни одного образованного человека, который бы обошел детскую, школьную, районную, городскую, университетскую библиотеку. Сегодня это неисчерпаемая сокровищница, животворный источник, который обеспечивает непрерывное духовное развитие общества, это и инфраструктура, на которой базируется система образования, эстетического и нравственного воспитания, научной, технической информации, формируется культурно-информационное пространство страны, реализуются права граждан на всестороннее развитие личности . В своей деятельности библиотеки для детей выходят из принципиальных положений защиты детства, в соответствии с которыми общество и государство проявляют особую заботу о детях.

Детские и школьные библиотеки пытаются решить следующие педагогические задачи :

обеспечение научно-обоснованного взаимодействия детей и подростков с книгой, пробуждение и развитие интереса к чтению, использование книги и других источников информации с целью образования и воспитания;

содействие читательскому развитию и доступу к объективной и всесторонней информации;

развитие и формирование личностно значимых мотивов обращения к литературе, потребности в чтении, самообразовании;

воспитание литературного вкуса, эстетического восприятия произведений литературы и искусства;

формирования библиотечно-информационной культуры юного читателя и его творческих способностей;

воспитание культуры общения;

развитие рекреационного и реабилитационного потенциала библиотек;

осуществления педагогического просвещения родителей в области детской литературы и детского чтения.

Для выполнения этих задач библиотеки используют современные технологии в библиотечно-информационной деятельности. В современных условиях складывается новый образ детской библиотеки и детского библиотекаря. Современная детская библиотека - это центр детской книги и детского чтения, центр общения и досуга, центр развития интеллектуальных и творческих способностей детей, это уникальное информационное пространство и комфортная среда для ребенка, где можно играть, читать, это место, где детям уютно и интересно вместе с книгой и библиотекарем.

И здесь на первый план выступает педагогическое начало в формировании запросов, интересов детей (и именно этим - целенаправленным воздействием на характер и содержание чтения, отличается библиотека для детей от библиотек для взрослых, где удовлетворяются запросы взрослых пользователей).

Детское чтение включает известный в библиотечной практике, так называемый, элемент руководства чтением - существенная часть педагогического процесса и систематического целенаправленного влияния на содержание и характер чтения, на выбор литературы и усвоение прочитанного . Библиотекарь должен учиться постоянно. Знание детских книг может конкретизировать разговор о чтении с детьми. Только библиотекарь читающий может сделать читающим и ребенка. Следует укреплять в себе качества, без которых не может выживать развивающаяся личность: духовность, справедливость, доброжелательность, уважение к своему труду и труду других. Без таких качеств нельзя говорить об общей культуре библиотекаря. От них зависит, какой будет библиотека. И современный детский библиотекарь - это уверенный в себе профессионал, нацеленный на сотворчество с читателем, эрудит, хороший собеседник, умелый наставник, «человек с открытой душой и добрым сердцем». Для библиотекаря-профессионала характерно много направлений деятельности: приобщение детей к книжной культуре, различным видам искусств, формирование круга чтения в соответствии с возрастными потребностями детей, реализация программ развивающего чтения, воспитания чувств и развитие литературно-художественного творчества и др. Сотворчество библиотекаря и юного читателя - еще один важный аспект в решении проблемы самовыражения растущей личности.

Находясь в постоянном поиске новых нетрадиционных форм работы с читателями, детская библиотека тем самым стимулирует внутренние силы личности ребенка для самовоспитания, обеспечивая всестороннее развитие, и таким образом создается современный имидж детской библиотеки, конечной целью которого является формирование положительного отношения к библиотеке, привлечение внимания к ее роли и значимости . Хотя первый читательский опыт - это не единственный смысл духовного самосознания, он во многом определяет дальнейшую жизнь ребенка. Детская библиотека - социальный институт воспитания и духовного развития личности, который обязан обеспечить соблюдение прав ребенка на творчество. Библиотекари несут ответственность перед обществом за обеспечение детей всех возрастных категорий литературой, которая побуждает к творчеству.

Сегодня библиотеки целенаправленно выполняют просветительские, информационные функции, пытаясь, несмотря на финансовые трудности соответствовать своему назначению социального института. Накопленный потенциал педагогических идей в области руководства детским чтением успешно используют и развивают современные библиотекари-профессионалы. У нас крепкая читательская традиция, которая является частью генетической памяти.

1.3 Формы и средства развития читательских интересов у детей школьного возраста

Поддержка чтения - это стратегически важный элемент культуры, инструмент повышения интеллектуального потенциала нации, творческого развития личности и социальной активности общества.

Современный учебно-воспитательный процесс направлен на воспитание ученика - субъекта культуры и собственного жизнетворчества. Школа, учитель, классный руководитель должны обеспечить развитие и саморазвитие личности, научить воспитанников искусству творить себя и свою жизнь.

В этом процессе большую роль играет книга. Поэтому пропаганда чтения, воспитания информационно - библиографической и читательской культуры, формирование умения пользоваться библиотекой, ее услугами, книгой - приоритетные направления совместной деятельности педагогов, библиотеки, родителей.

Формирование языкового образования, так как только это образование способно сделать человека личностью, самодостаточной в культурно - эстетическом плане - является основной целью чтения в раннем возрасте .

Для речевого развития, так называемые «окна» закрываются, примерно, в 10 лет, для развития способностей к чтению в 13 -14лет, и пока эти «окна» открыты, способности можно развивать.

Кроме того на развитие могут влиять различные жизненные факторы.

Среди таких факторов, которые влияют на уровень чтения ребенка, можно выделить следующие:

Экономические (обеднение среднего класса населения, высокая цена издательской продукции).

Технико-технологические (степень овладения ребенком новейшими информационно - компьютерными технологиями, ускоренные темпы формирования так называемого «мультимедийного поколения»).

Социокультурные (состояние книгоиздания, библиотечного дела, уровень образованности и информационной культуры детей - читателей; разумное планирование их времени; семейные традиции чтения, воспитание сызмальства любви к книге и чтению) . Первой и главной проблемой детского чтения являются высокие темпы информации и компьютеризации современного общества. Падение показателей подросткового чтения и увеличение времени, которое они проводят у телевизора или компьютера.

Характерно, что сейчас, молодежь, которая владеет компьютерной грамотностью, не испытывает потребности в чтении, происходит вторичная неграмотность, восприятие текста становится более поверхностным, по характеру «клиповым». Оно формируется у ребенка через мгновенную и неожиданную смену образов в визуальных источниках информации.

Другая важная проблема заключается в том, что чем старше становится ребенок, тем меньше времени он уделяет чтению. Со временем чтение начинает носить более деловую форму .

В результате исследования кризиса детского чтения можно выделить несколько путей преодоления:

Чтобы пробудить у детей интерес к чтению, надо удивить их самим процессом чтения.

Создать благоприятные условия для привлечения ребенка к чтению дома это: возрождение традиций семейного чтения; формирование домашних библиотек; воспитания читательской культуры не только у детей, но и у их родителей, которые могли бы ежедневно подавать пример чтения.

Становится вопрос о разработке научно обоснованного учебного плана для детей и подростков от пяти до семнадцати лет с учетом временных и психологических возможностей восприятия ими объемов информации, предусматривающий нормированное распределение ими времени на классное, внеклассное чтение и работу с компьютером с целью гармоничного воспитания личности.

Чрезвычайно важным является проведение системной государственной политики поддержки детского чтения, важными направлениями которой должны быть:

проведение социологических исследований о состоянии и приоритетов чтения детей и различных мероприятий по его поддержке, изучение тенденций развития отечественной и зарубежной детской литературы во всех аспектах: - разработка и реализация долгосрочной Национальной программы поддержки чтения, к которой должны быть привлечены авторы, издатели, библиотекари, педагоги, исследователи;

целевое финансирование программ издание качественной детской литературы, комплектования детских и школьных библиотек;

усиления внимания отечественных писателей к необходимости создания качественных детских книг.

Эти задачи должны устремиться на пробуждение у ребенка интереса к чтению, на преодоление так называемого «феномена ненавистного чтения», изменение внешней установки «нужно читать» на внутреннюю «хочу читать».

Чтобы сформировать интерес к книге, нужно, чтобы родители понимали, что «чтение - средство контакта ребенка с широким миром». Книгу называют учителем жизни. Общение с книгой - не такое простое дело.

В будущем обществе чтение и «человек, который читает», - без сомнения, будут рассматриваться, как национальная ценность.

чтение детский библиотека культура

Глава 2. Поддержка и развитие чтения детей в Новосибирской областной детской библиотеке им. М. Горького

.1 История создания и развития Новосибирской областной детской библиотеки им. М. Горького

Сейчас библиотека находится на ул. Некрасова, в центре города, занимает специальное помещение площадью 2000 кв.м. на 2 этажах, имеет фонд более 240 тысяч экземпляров.

Библиотека исповедует принципы открытой, доступной библиотеки, в которой дети - не гости, а хозяева, организует работу по двум основным направлениям:

библиотека - центр по проблемам детства и детского чтения,

библиотека - центр досуга, раннего интеллектуального развития и дополнительного образования.

Ежегодно ОДБ обслуживает более 17 тысяч читателей, выдает более 310 тыс. книг и других документов, проводит 5 - 7 областных творческих конкурсов, более 1,5 тысяч массовых мероприятий различной формы и тематики, издает более 15 методических материалов.

ОДБ участвует в целевых программах «Библиотеки Новосибирской области», «Дети Новосибирской области», является грантополучателем средств от государственных структур и общественных благотворительных фондов .

ОДБ имеет постоянных партнеров: Областной центр информационных технологий, Новосибирские отделения Российского детского Фонда и Общества книголюбов, Новосибирское книжное издательство, Новосибирский Союз писателей и др., а также спонсоров. С чего все начиналось. Областные детские библиотеки как методические центры в нашей стране начали создаваться в пятидесятых годах XX столетия. В числе первых была открыта Новосибирская областная детская библиотека им. А.M. Горького.

В 1956г., когда возникла настоятельная необходимость в упорядочении библиотечного обслуживания детского населения, Новосибирским областным исполнительным комитетом депутатов трудящихся было принято решение о создании в г. Новосибирске областной детской библиотеки, которая наряду с обслуживанием детей книгой осуществляла бы и методическое руководство детскими и школьными библиотеками, расположенными на территории области. Приказом № 210 по Новосибирскому областному управлению культуры от I мая 1956 г. такая библиотека была создана на базе одной из детских библиотек города.

Как библиотека вообще она имеет более давнюю историю. В инвентарных книгах первая запись сделана 14 декабря 1946 года. Называлась она тогда 1-й районной детской библиотекой им. М. Горького.

Журнал «Библиотекарь»(№ 3 за 1948 год) рассказывал о том, что в трудные послевоенные годы библиотека им. М. Горького устраивала викторины, конкурсы, утренники, областные праздники - недели детской книги, встречи с московскими писателями и новосибирскими деятелями искусств, на которые приглашались читатели - дети из самых удалённых уголков нашей области. Проходили эти праздники во Дворце культуры им. Л.М. Кагановича (знатоки истории города, наверное, помнят, что непродолжительное время так назывался Дом культуры Октябрьской революции). Бессменным организатором праздников книги вместе с библиотекарями был писатель Юрий Сальников.

Официальное открытие Областной детской библиотеки состоялось в 11 ч. утра 27 августа 1956г. Несмотря на дождливую погоду и дальность расстояния от центра города, на открытие библиотеки пришло много народа. Газеты писали: «Задолго до назначенного часа в фойе собрались юные читатели и гости - учителя, родители, шефы. Ровно в 11 часов разрезается алая лента. Вход в библиотеку открыт! Как здесь хорошо и уютно!..» Рядом с залом абонемента - читальный зал на 100 мест. Библиотека будет обслуживать учащихся 1-10 классов. За четыре месяца организационной подготовки небольшой коллектив библиотеки сделал многое. Работники библиотеки выезжали для оказания методической помощи в Каргат и Сузун. Была налажена связь по обмену опытом с детскими библиотеками семи областей.

В день открытия библиотеки записалось более 200 человек, которым было выдано 439 книг. На конец 1956 года книжный фонд насчитывал 41607 экземпляров книг. Из них 30253 тома было принято из районной детской библиотеки и 7062 книги были отобраны из фондов Областной научной библиотеки.

Первые записи в книге отзывов библиотеки:

«Посещение таких чудесных дворцов книг, как этот, всегда доставляет особенное удовольствие всем, кто любит литературу. Уютная, приятная обстановка располагает к чтению, так бы и не уходил отсюда, а уселся где-нибудь в уголке, склонился над книжкой, углубился в нее и забыл все на свете… Не забываются только те, кто приучает тебя с детства любить книгу, кто помогает разобраться в потоке книг, которые хочется прочесть все сразу и как можно скорее! Хорошие наставники - библиотекари, как добрые учителя на всю жизнь…» Ю. Сальников.

«Чудесная, благоустроенная, умная библиотека, достойная такого замечательного города, как Новосибирск! И ребятишки славные и внимательные. А библиотечным работникам хочется сказать словами Федина: «Низкий вам поклон за подвиг вашей жизни!». М. Прилежаева.

Открытию библиотеки предшествовала большая подготовительная работа, в которую входило оформление помещения, приобретение и размещение оборудования, подготовка книжного фонда и каталогов для читателей. Первую комнату - вестибюль - посвятили краеведению, чтобы, входя в библиотеку, дети видели, что их область богата и имеет большие перспективы роста. Во второй комнате поместились абонементы для читателей младшего школьного возраста и для читателей среднего и старшего школьного возраста. В следующей комнате разместили читальный зал с двумя кафедрами для возрастного обслуживания.

В целом помещение было хорошее, много света, воздуха, паркетный пол, паровое отопление, красивые большие окна (сегодня здесь расположена детская библиотека им. И.С. Тургенева). Однако оно не соответствовало требованиям дифференцированного обслуживания читателей-детей, 6ыли малы площади под книгохранение, методический отдел и отдел комплектования и обработки литературы.

В 1973 году Областная детская библиотека переехала в новое, построенное по проекту специально для библиотеки, просторное помещение в центре города по улице Некрасова, 84, площадь которого более 2000 кв.м.

Коллектив получил возможность более широко реализовать свои усилия по организации обслуживания детей книгой, оказанию методической и практической помощи библиотекам области. В библиотеке были открыты специализированные отделы (отдел искусств, библиографический), кафедры обслуживания (абонемент для учащихся 4-5 классов, читальный зал для учащихся 1-3 классов).

Сегодня библиотека исповедует принципы открытой, доступной библиотеки, в которой дети - не гости, а хозяева, строит свою работу как центр информации по проблемам детства и детского чтения, центр досуга, раннего интеллектуального развития и дополнительного образования.

Важными задачами деятельности библиотеки всегда оставались нравственное и патриотическое воспитание, краеведение, работа с лучшими образцами художественной литературы. По этим направлениям, интерес к которым вновь появился в обществе, библиотека сумела не только не растерять накопленный ранее «багаж», но и дополнить его, обогатить новым содержанием. С 1988г. ОДБ является информационным Центром по проблемам детства и детского чтения.

Главной задачей ставится реализация права ребенка на свободный доступ к информации (общекультурной, правовой, психологической) и развитие своих интересов, информационная и консультативная помощь семье, информационная поддержка специалистов, занимающихся проблемами детства. На реализацию этой задачи направлена деятельность всех отделов, в том числе и выходящая за рамки чисто библиотечной.

В последние годы библиотека получила несколько грантов различных организаций на осуществление проектов «Дайте детям крылья», «Книжный дождь», «С милым краем дышу заодно», «Детская Сибириада: золотой фонд детской литературы Сибири».

НОДБ стала одной из первых библиотек в стране, разработавших программу раннего интеллектуального развития и дополнительного образования, а в 2000 году была признана лучшей среди детских библиотек города и области по этому направлению работы. Один из компонентов программы - комплектование литературы для детей раннего возраста, специализированное библиотечное обслуживание дошкольников «от 0 до 6 лет». Органичной частью программы стала работа кружков «Лапушка» (музыкально - эстетическая студия для детей от 1,5 до 4 лет), «Росток» (подготовка к школе по системе Л.В.Степановой, сочетающая интеллектуальное развитие и обучение поведенческим навыкам), «Открытый мир» (обучение иностранным языкам детей от 3 лет). Занятия в кружках ведут профессиональные педагоги. Для библиотеки это не просто дополнительная платная услуга, а средство сделать свою деятельность более открытой и привлекательной не только для читателей, реальных и потенциальных, но и для местного сообщества в целом.

Библиотека имеет богатый опыт проведения Фестиваля-ярмарки детских библиотек Сибири - многогранной формы повышения квалификации. В разные годы к нам приезжали библиотекари из Омска, Томска, Иркутска, Кемерово, Новокузнецка, Красноярска, Барнаула, Улан-Удэ, Читы, Алма-Аты и других городов.

В качестве значимого компонента культурной среды библиотека выступает как один из центров краеведческой деятельности. Традиционными стали встречи с писателями, презентации новых книг, литературные чтения, посвященные Ю. М. Магалифу, знаменитому новосибирскому сказочнику и поэту. Заметный вклад в литературное краеведение - биобиблиографический указатель «С милым краем дышу заодно», содержащий информацию о детских писателях Новосибирской области. В 2007 году за создание его в виде электронной библиотеки на компакт-диске творческая группа библиотеки получила премию Губернатора Новосибирской области в сфере культуры и искусства.

Больших успехов библиотека достигла благодаря прекрасным, щедрым душой людям, работающим здесь, дружному, творческому, профессиональному коллективу эрудированных библиотекарей. Блестящая плеяда до самозабвения влюбленных в книги и детей библиотекарей работала в одной библиотеке не случайно - эти люди жили традициями, заложенными первыми советскими библиотекарями - страстными пропагандистами книги.

2.2 Продвижение чтения средствами библиографии в Новосибирской областной детской библиотеки им. М. Горького

Каждая библиотека требует динамичного развития, чтобы быть центром притяжения для детской аудитории и местной общины. Библиотечные коллективы ищут универсальные методы привлечения к чтению, модернизируют наработанные формы в современный компонент работы . Актуальной на сегодняшний день является проектная деятельность библиотеки. Коллектив Новосибирской областной библиотеки для детей имеет определенные наработки в создании проектно-программных комплексов работы, направленных на разработку новых форм и методов популяризации библиотечных фондов, реализации партнерских проектов с целью раскрытия возможностей библиотеки.

С 2008 года в библиотеке разработана и функционирует комплексная целевая программа развития детского чтения «Книгосвет детства». Основные направления этой программы:

индивидуальная работа с детьми, особый акцент на читателей среднего и старшего возраста;

изучение читательских интересов;

внедрение интегрированных форм привлечения к чтению;

привлечение к чтению детей раннего возраста и дошкольников;

активизация семейного чтения;

предоставление родителям информационной поддержки по вопросам чтения детей;

акции в поддержку чтения.

Отделы обслуживания с учетом возрастных особенностей читателей разработали модули, включающие актуальные вопросы активизации детского чтения.

Отдел обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов сосредоточил внимание на работе с молодыми читателями. Модуль этого отдела - Программа раннего семейного чтения «Я расту с книгой». Его цель:

популяризация семейных чтений в семьях с детьми от 1 до 3-х лет;

привлечение семей к пользованию библиотекой;

изучение возможностей библиотеки по работе с детьми младшего дошкольного возраста;

создание комфортных условий общения с книгой в библиотеке и в семье;

разъяснение родителям важности систематического чтения для гармоничного развития ребенка.

За период функционирования есть определенные наработки и аналитические итоги.

За последние годы в отделе значительно увеличилось количество читателей от 1 до 3-х лет. Эта категория читателей требует особого внимания и отношения. Фонды библиотеки в целом удовлетворяют потребности самых маленьких в книге, предлагая издания в современном полиграфическом исполнении. При индивидуальном обслуживании библиотекари часто используют игрушки из кукольного театра. Такое общение помогает ребенку быстрее адаптироваться в библиотеке.

С детьми от 3-х до 5-ти лет уже идут диалоги о прочитанном. Они охотно читают выученные наизусть стихи, делятся своими впечатлениями, рассказывают о жизненных ситуациях, формулируют запросы на определенные произведения.

Очень большую роль играет индивидуальная работа с родителями, посещающих детскую библиотеку. Во время индивидуальных бесед, путем подбора нужной именно этой семье литературы, соответствующей ее потребностям и видению всестороннего развития ребенка в условиях семьи, достигается наибольший положительный результат. Кроме этого заинтересованные родители собираются в клубе «Мое сердечко» для получения определенных знаний и навыков по работе с детской книгой, для обмена опытом, для творческого общения.

Благодаря реализации модуля раннего семейного чтения ребенок получает умение выбирать книги для семейного чтения, распознавать книги по жанру, учить и рассказывать стихи, слушать, пересказывать произведения, вести себя в социуме.

Следует отметить, что успешная реализация всех этих положений возможна лишь при условии систематической работы, заинтересованности как родителей и детей, так и библиотекарей в самом процессе воспитания и в конечном результате.

Отдел обслуживания читателей-учащихся 5-9 классов в рамках программы «Книгосвет детства» реализует модуль индивидуально-творческого развития читателей, который называется «Подросток в информационном пространстве: Библиотека. Книга. Личность ». Внедрение модуля рассчитано на пять лет и соответственно пять этапов последовательного совершенствования индивидуальной работы с читателями:

Наблюдения и изучения читателей.

Совершенствование системы изучения чтения подростков.

Поиск и внедрение инновационных форм обеспечения информационных потребностей читателей.

Практическое обеспечение развития и закрепления навыков информационной культуры.

Творческое развитие личности.

В отделе разработана комплексная система учета индивидуальной работы с читателями 11-15 лет.

Алгоритм поэтапной работы сформирован в схемы, которые помогают непосредственным исполнителям-библиотекарям соблюдать последовательности.

Результатом последовательной индивидуальной работы стало создание нового читательского объединения - «Книжное общество современных читателей-девочек». Специалистам-библиотекарям известно, что существуют гендерные аспекты чтения, то есть его условно можно разделить на «женское» и «мужское». И читатели-дети также имеют свои особенности по этим признаками.

Не секрет, что читатели-девочки более активные посетители библиотек. Поэтому было решено объединить девочек-подростков из разных школ города в «книжное общество». Создавая это общество девушек, ставилась цель на следующее:

повышать образовательный уровень;

формировать мировоззрение;

воспитывать духовно-нравственные ценности;

учиться мыслить, выражать свои мысли, делать выводы.

Путем анкетирования и в дальнейшем изучение этих анкет, составили тематику будущих занятий «общества». Встречи-заседания проводятся два раза в месяц в воскресенье, в виде - бесед, конкурсов, обсуждений, просмотра фильмов, посещение театра, художественных представлений, праздников, Дней рождений.

В работе выделили следующие направления:

Книга + фильм. Пытаемся объединить чтение книги с просмотром фильма и последующим обсуждением. Учимся размышлять, выражаем свои мысли, делаем выводы.

Театр кукол. Здесь участники дают волю своей фантазии, играют, поют, ставят сказочные спектакли для наших маленьких читателей, их мам, бабушек.

Учимся отдыхать. Мы с девочками любим посещать художественные представления, фотовыставки нашего города.

Спектр совместной работы со школами города весьма разнообразен. Один из проектов называется «Радость чтения». Остановимся на нескольких направлениях. Уже с первого класса проходит знакомство учащихся с библиотекой. Сначала библиотекарь приходит в класс и рассказывает об интересных книгах, проводит иллюстрированные викторины, конкурсы загадок, гласные чтения. А потом для первоклассников проводится экскурсия в библиотеку, которая может сопровождаться и кукольным представлением, и просмотром любимого мультфильма, и чтением книг и журналов. Дети открывают для себя, как рождается книга. А потом маленькие читатели сами выбирают книги для самостоятельного чтения.

Есть интересные находки и в плане проведения внеклассных чтений. Объединенные целью ознакомления детей с лучшими произведениями мировой детской литературы, учителя и библиотекари проводят совместные уроки. Не секрет, что читательский багаж современных школьников достаточно ограничен. Поэтому библиотека выполняет своеобразную просветительскую работу, раскрывая детям известные книги, которые надо обязательно прочитать, чтобы ответить на вопрос библиотекаря и получить высокую оценку или даже приз. Так в разные годы были проведены циклы «Большие сказочники», «Писатели ХХ века», «Книги - юбиляры года». Продолжением такой работы стало совместное создание рекомендательных списков для летнего чтения. Учитывая «Требования школьных программ», читательские интересы учащихся, пожелания родителей и наличие в фонде библиотеки нужной (не менее пяти экземпляров) количества предложенных книг, составленные перечни произведений для учащихся 1-4 классов, которые желательно прочитать во время летних каникул. В течение учебного года идет освоение прочитанных произведений. Библиотека стремится, чтобы чтение детей было сбалансированным, поэтому в списки обязательно входят произведения российских и зарубежных писателей.

Использование игровых форм - важное средство стимулирования читательской активности младших школьников. Книга дает прекрасную возможность раскрыть творческие способности ребенка, поэтому видимо особой популярностью и любовью учеников пользуются театрализованные игры по произведениям, вошедшим в золотой фонд детской литературы: «Тайна золотого ключика» (по сказке А. Толстого), «Волшебник Изумрудного города», «Проделки спасенного джина» (по повести Л. Лагина «Старик Хоттабыч») и другие.

В библиотеке уже стало традицией проводить различные интеллектуальные игры. Исследование читательских интересов показывают, что энциклопедии очень интересуют современных детей и вышли на первое место среди их предпочтений. Еще с 80-х годов берет начало целый ряд интересных мероприятий, рассчитанных на умение детей пользоваться книгами для того, чтобы найти ответы на свои многочисленные вопросы. Интеллектуальные игры имеют различные формы, подсказанные известными телевизионными программами «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Пойми меня», «Умники и умницы», «Слабое звено». В библиотечной интерпретации они переплетаются, трансформируются, получают новую окраску. Как правило, интеллектуальные игры становятся апофеозом библиотечных занятий, способствующих развитию читательской культуры.

Не остаются без внимания и учителя начальных классов. Они также принимают участие в опросах, которые проводятся с целью изучения современных потребностей начальной школы и того, чем может помочь библиотека. Фонды одной из старейших библиотек для детей позволяют найти интересный материал для проведения открытого урока, внеклассного мероприятия, издание методических материалов. Много подсказок можно найти в литературе для планирования, для успешной аттестации, для развития темы исследования.

С большим удовольствием библиотекари принимают участие в проведении в школе Недели начальной школы. В этом учебном году готовится Неделя по теме «Интересный мир чтения» (значение книги и чтения в формировании личности ученика начальной школы). Мероприятия в рамках Недели всегда превращаются в настоящие праздники чтения, полезного и веселого общения, творческого вдохновения.

Удачным оказался интегрированный проект - детский литературный киноклуб «Книга + кино». Его девиз - «Смотрим. Читаем. Размышляем». Известно, что дети активно воспринимают информацию визуально. Большинство современных детей не представляет своей жизни без мультимедийных средств. Положительным примером является то, что к чтению книги ребенка часто побуждает просмотр художественного фильма или мультфильма. Эти факторы и мотивировали специалистов библиотеки на открытие киноклуба.

Цель этого новообразования объединяет несколько аспектов:

развитие читательской активности детей через сочетание традиционных и мультимедийных форм донесения информации;

популяризацию лучших образцов литературы для детей;

реализацию рекреационной функции детской библиотеки.

Дети могут посмотреть лучшие фильмы и мультфильмы, созданные по книгам, услышать интересную информацию об авторе книги, принять участие в викторине или игре. Такое сочетание книги и аудиовизуальной продукции стимулирует интерес к чтению. В течение действия «киноплощадки» посещаемость значительно возросла, а диапазон охвата школ города весомо расширился.

Как показал опыт, проекты позволяют создавать и осваивать новые информационно-библиотечные технологии, наиболее эффективно использовать библиотечные ресурсы, активно взаимодействовать с заинтересованными партнерами. В результате проекты превращаются в книжный фактор, который предопределяет успех и расширение библиотечной деятельности.

Заключение

Читательская культура - это составная часть общей культуры личности, комплекс знаний, умений и чувств читателя, предусматривающий осознанный выбор тематики чтения, его системность с целью полноценного и глубокого восприятия и усвоения литературного текста.

Среди причин, повлекших развитие негативной тенденции развития чтения, можно выделить следующие факторы объективного и субъективного характера, такие как снижение экономического и морально-культурного уровня жизни общества; засилья масс-медийной культуры; захвата современной молодежи компьютерными технологиями и Интернетом; перегрузки учебных программ, а отсюда отсутствие у учащихся свободного времени для чтения; отсутствие комплексной программы развития читательской культуры личности.

Общение с книгой помогает ученику овладеть определенной суммой знаний, усвоить опыт предыдущих поколений, привлекает к культурным ценностям народа. Поддержка и руководство чтения - это стратегически важный элемент культуры, инструмент повышения интеллектуального потенциала нации, творческого развития личности и социальной активности общества.

Учебное заведение, педагог, классный руководитель, библиотекарь должны обеспечить духовное развитие и саморазвитие личности.

Большую роль в этом процессе играет книга. Поэтому пропаганда чтения, воспитания информационно-библиографической и читательской культуры, формирование умения пользоваться библиотекой, ее услугами, книгой, справочным аппаратом, развитие познавательных интересов - приоритетные направления совместной деятельности педагогов, библиотеки, родителей.

Привлечение учащихся к чтению книг осуществляется как в учебной, так и во внеклассной их деятельности, на специально организованных занятиях. Научить умению читать самостоятельно, осмыслено одна из приоритетных задач педагогов и библиотекарей, ее решению способствует их мастерство привлекать детей к книге, овладевать искусством литературного чтения, закреплять читательские навыки, расширять диапазон читательской компетентности.

Этому способствуют литературные игры, викторины, сказки-эстафеты, исторические марафоны, музыкальные ринги, брейн-ринги и другие формы, которые позволяют привлечь учащихся к активной творчески-воспроизводящей деятельности.

Особенность клубов, кружков в библиотеке заключается в том, что они стимулируют и активизируют чтения подростков, самостоятельность их работы с книгой.

На разных исторических этапах осуществлялось понимание социального статуса, роли и значения библиотек в общественной жизни. Третье тысячелетие называют информационным. И все изменения, происходящие в настоящее время в обществе, непосредственно сказываются на деятельности детских библиотек.

Список использованной литературы

1.Библиотечная энциклопедия / Рос. гос.Биб-ка. - М.: Пашков Дом, 2007. - 1300 с

Бочкарева, Н.И. Как воспитать талантливого читателя / М. И. Бочкарева / / Детская библиотека. - 1999. - № 3 - С.75 - 82

Бурбан В. Книга и молодежь. Взгляд в третье тысячелетие... [Электронный ресурс].- Режим доступа: http: //www.zerkalo -nedeli.com/nn/show/274/25439/. - Загл. с экрана.

Громова О.К. Роль школьных библиотек в развитии грамотности и чтения детей. - Режим доступа: #"justify">.Денисова, С. А. Родители о детском чтении и роли библиотек / С. А. Денисова / / Родительское собрание по детскому чтению. - 2008. - С. 30 - 32

Дети и чтение на рубеже XXI века: Литературные предпочтения современных подростков: итоги исследования / Новосибирская обл. детская библиотека;сост. А.И.Харитонова. - Новосибирск, 2001 - 19с. (Режим доступа в сети: http: // www. Rgdb. Ru).

Дзюба Н. Детское чтение глазами библиотекаря // Мир детских библиотек. - 2003. - режим доступа #"justify">.Иванова Г. А. Образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми: монография. - М.: МГУКИ, 2002 - 253 с.

Кавелина, Е. Интернет книги не соперник / Е. Кавелина / / Этносфера. - 2008. -№ 11 - С. 4 - 6

Лифинцева, Н. И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта / Н. И. Лифинцева / / Начальное образование. - 2004. - № 3 - С.10 - 15

Леонтьева В. Вытеснит ли Экранная культура книжную? / В. Леонтьева // Высш.образование в России. - 2005. - № 9 - С. 88-92.

Мокина, М. Чтение - основа грамотности / М. Мокина / / Этносфера. - 2008. -№ 12 - С. 21 - 22

Педагогика детства. К. Д. Ушинский. Воспитание человека: Избранное / сост.: Введение. Статья С. Ф. Егорова. - М.: Карапуз, 2000 - 256 с.

Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред.Б. М. Бим-Бад, Македон: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002 - 528 с.

Перова М. Первые шаги - вместе / М. Перова / / Библиотека. - 2000. - № 1 - С. 45 - 46

Первова Г. М. Формирование круга детского чтения учителем / Г. М. Первова / / Начальная школа. - 1999. - № 12. - С. 33 - 38

Полозова Т.Д. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке: учеб. пособие / Т.Д. Полозова, Г.А. Иванова, Г. П. Туюкина [и др.]. - М.: МГИК, 1992 - 222 с.

Полякова Т.И. Чтение как педагогический процесс развития информационной культуры младших школьников / Т. И. Полякова / / Российская ассоциация чтения. - СПб., 2006 - Вып.3. - С. 1 -2. (Режим доступа в сети: http: // www. Rgdb. Ru).

Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения / Русская школьная библиотечная ассоциация. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008 - 136 с.

Светловская М. М. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб. пособие / Н. Н. Светловская. - М.: Академия, 2001. - 282 с.

Светловская М. М. Обучение чтению и законы формирования читателя / М. М. Светловская / / Начальная школа. - 2003. - № 1 - С. 11 -18

Тимофеева И. М. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И. М. Тимофеева; ред. М. М. Мазняк. - СПб: Рос. нац.б-ка, 2000 - 512 с. (Режим доступа в сети: http: // www. Rnb. Ru).

Тихомирова И. И. За детское чтение берутся родители / И. И. Тихомирова / / Родительское собрание по детскому чтению. - 2008. - С. 6 - 17

Тихомирова И. И. Детская книга в домашней библиотеке / И. И. Тихомирова / / Родительское собрание по детскому чтению. - 2008. - С. 32 - 37

Урман Ф. И. Формирование осознанного чтения в начальной школе / Ф. И. Урман / / Школа. - 2003. - № 3 - С.41 - 42

Чаликова Д. Что и как мы читаем / Д. Чаликова / / Встреча. - 2007. - № 2 - С. 6 - 9.

Чернышева Л.В. Кризис детского чтения - это общемировая проблема / Л. В. Чернышева / / Школа: день за днем. - 2006. - № 7 - С.7 - 9 (Режим доступа в сети: http: // www. Rgdb. Ru)

Чудинова В. П. Информационный потенциал личности / В. П. Чудинова / / Библиотека. - 2007. - № 1 - С.37.

Янина С. Классики педагогической мысли о роли чтения книг в духовно-нравственном воспитании / С. Янина / / Школьная библиотека. - 2001. - № 6. - С.29 - 31

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Детские библиотеки в своей работе используют различные формы и методы работы, которые позволяют привлечь детей в библиотеку, повысить заинтересованность детей в книге и чтении.

Методы продвижения чтения - это способы и приемы, используемые в библиотеках, с помощью которых достигается формирование позитивного отношения к чтению у молодого поколения.

В настоящее время не существует единой классификации методов продвижения чтения, поэтому мы рассмотрели наиболее применяемые и эффективные, которые библиотеки используют в пропаганде чтения и книги.

Методы продвижения чтения, используемые в детских библиотеках можно сгруппировать следующим образом:

Интерактивные методы;

Метод чтения вслух

Визуальные методы

Игровые методы

Интерактивные методы. Название метода происходит от психологического термина «интеракция», что означает «взаимодействие». Взаимодействие понимается как непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

«Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо или чем-либо. Следовательно, интерактивные методы продвижения чтения в библиотеке - это методы, характеризующиеся двусторонним обменом информацией между библиотекарем и читателем. Основной целью библиотекаря в ходе диалога, является формирование у читателя позитивного отношения к книге и чтению.

Суть интерактивного метода заключается в том, что маленькие читатели не только должны быть включены в действие эмоционально, но и непосредственно участвовать в действии, неизбежно внося в него те или иные изменения, активно импровизируя. Ведь увиденное и услышанное человек запоминает на 50-60%, а то, в чем он принимал участие - на 90%38.

К интерактивным методам продвижения чтения относятся такие формы массовой работы библиотеки как: семинары-тренинги, конференции, конкурсы, дискуссионные клубы, различные массовые акции в поддержку чтения как «Флэш-моб», «Буккроссинг», «Библиотечная ночь», и др.

Игровые методы являются одним из действенных методов продвижения чтения в детских библиотеках. Суть игровых методов продвижения чтения - используя различные интересные формы игры, которые положительно влияют на приобщение к книге, сформировать устойчивую потребность в традиционном чтении.

Детские библиотеки используют в своей работе различные виды игры: дидактические литературные, игры-соревнования и комплексные программы, ролевые, познавательно-развлекательные игры.

Дидактические литературные игры - разновидность игр, созданных в целях обучения и воспитания детей средствами литературы. Они способствуют углублению восприятия прочитанного, формируют навыки самостоятельного чтения, и в целом - культуру чтения.

Игры соревнования и конкурсы требуют от участников общей эрудиции, внимания, отличной памяти, сообразительности, изобретательности, художественно-исполнительских способностей и много другого. В практике работы библиотек традиционно популярны литературные конкурсы и викторины39. Например, различные литературные викторины, конференции, утренники и вечера будут намного интереснее, если включить в них элементы игры. «Книжные конференции», «Премьера книги», «Литературный бой», «Литературный аукцион» - эти и многие другие мероприятия стали обычным явлением в работе библиотек по продвижению чтения и культурно-массовой работе.

В основе литературно-игровых программ и литературных конкурсов с элементами театрализации всегда лежит режиссерский сценарий. В процессе их подготовки и проведения используются приемы и методы, широко применяемые в социально-культурной деятельности.

Ролевая игра - это игра обучающего или развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей.

Ролевые игры способствуют развитию воображения, фантазии детей.

В последнее десятилетие наблюдается своеобразный бум библиотечных мероприятий, в основе которых лежит игра. Многочисленные сценарии праздников, игр-путешествий, литературных вечеров и иных комплексных культурно-досуговых программ публикуются на страницах периодических изданий «Школьная библиотека», «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки», «Библиотека в школе», «Игровая библиотека» и др.

Все вышесказанное свидетельствует о необходимости широкого включения игровых методов продвижения чтения в процесс приобщения к чтению.

Чтение вслух развивает устную речь, помогает запомнить, как правильно произносить слова, где ставить смысловые ударения. Такой метод продвижения чтения как чтение вслух - развивает критическое мышление ребенка, умение логически мыслить, находить в тексте самое важное и интересное.

Для метода вслух характерны следующие приемы:

Выразительное чтение библиотекаря;

Обучение выразительному чтению читателя;

Комментированное чтение, чтобы облегчить восприятие произведения;

4. Беседа, в ходе которого читатель делится своими впечатлениями от прочитанного.

Метод чтения вслух используется в любой форме библиотечной работы с детьми: например, индивидуальное чтение ребенка на абонементе, когда работник библиотеки читает отрывок из книги, чтение вслух у выставки, в ходе мероприятия, в работе книжных клубов, на различных праздниках чтения вслух. Но в большинстве случаев чтение вслух - это «громкое чтение». Это форма библиотечной работы, которая включает не только чтение вслух, но и обсуждение прочитанного.

Библиотеки должны поддерживать и семейное чтение, чтобы сформировать у молодого поколения любовь к чтению. Для этого библиотеки организуют различные конкурсы, турниры, создают клубы чтения для читающих семей.

«Библиотерапия чтением» - это один из приемов метода чтения вслух.

Библиотерапия - это использование специально подобранного для чтения материала как терапевтического средства в общей медицине и психиатрии с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения. Сегодня многие детские библиотеки реализуют проекты с использованием различных видов библиотерапии.

Существуют различные проекты, где известные личности приходят в библиотеку и читают вслух для детей свои любимые произведения, знакомят детей с последними новинками детской литературы. С развитием и повсеместным внедрением компьютерных технологий стали популярны видеоролики с записями чтения вслух, интернет-проекты.

Итак, метод чтения вслух развивает умения взаимодействовать с текстом, размышлять о читаемом и прочитанном, включает процедуры, помогающие читателю анализировать свое понимание содержания, заключенную в нем информацию.

В настоящее время визуальные методы продвижения чтения занимают особое место в практике библиотек, так как с развитием информационных технологий, визуальные образы имеют реальное воздействие на нынешнее поколение.

Мультимедийные средства во многом меняют подход библиотекарей к привлечению читателей к книге. Дети в силу своих возрастных особенностей большее предпочтение отдают визуальным методам, формам работы библиотек, которые носят наглядно-образный характер: традиционные и виртуальные выставки, театр в библиотеке, киноклубы, литературные гостиные с показом электронных презентаций и др.

Детскими библиотеками в целях популяризации чтения и книги создаются коллекции презентаций, буктрейлеров, продумываются современный и комфортный дизайн интерьера, составляются книжные инсталляции, организуются акции, мастер-классы и многое другое.

Многие библиотеки стараются интересно и удобно оформить свои сайты, так как именно с помощью сайта можно создать неповторимый, интересный образ библиотеки, которую детям захочется посетить.

В целях продвижения чтения и книги библиотеки устраивают различные творческие конкурсы, направленные на создание фото и видеопродукции. Например: конкурс буктрейлеров, рисунков, рекламных плакатов или видеотзыв о прочитанной книге. Дети с удовольствием участвуют в подобных конкурсах, так как им предоставляется возможность поделится своим творчеством, своими впечатлениями о прочитанных произведениях.

В практике библиотеке часто используется не один какой-то метод, а их сочетание.

Сегодня многие российские детские библиотеки стараются использовать, совмещать различные методы продвижения чтения в своей работе, чтобы помочь ребенку найти свой путь к книге и информации. Рассмотрим опыт библиотек России по продвижению чтения и книги.

Например, библиотечный проект Астраханской областной библиотеки «Чтение в подарок. Сотрудниками библиотеки была проведена акция «Дарите чтение».

Библиотекарями были подготовлены читательские воспоминания, отрывки из книг «33 несчастья» ЛемониСникета, «Воспитание взрослых» Григория Остера, серия книг Тамары Крюковой и т.д. Лучшие работы были изданы в виде книжных закладок, и подарены детям. Также проводились различные творческие конкурсы «Здорово читать», «Книга - мой друг».

Увлекателен и литературный проект Московской областной государственной детской библиотеки (МОГБ) «Путешествие Синего чемоданчика». Основной целью проекта является приобщение и развитие у детей навыков чтения и литературного вкуса через продвижение лучших современных российских и зарубежных книг.Особенность проекта заключается не только в отборе наиболее интересных книг, но и их чтении вслух, с последующим обсуждением прочитанного.

Существует определенная, четко отработанная схема наполнения «синего чемоданчика». Библиографы составляют список книг, опираясь на рекомендации экспертов - ведущих специалистов в области детского чтения, а также на результаты опросов читателей.Затем «Синий чемоданчик» едет в детские библиотеки Подмосковья и пребывает в каждой библиотеке два месяца. В первую очередь, «Синий чемоданчик» едет в те библиотеки, где имеются и эффективно действуют программы развития чтения, работают инициативные сотрудники с интересными идеями. По завершении программы библиотека, принимающая у себя «Чемоданчик», проводит анализ е? проведения, делая акцент на инициированных местными коллегами новых элементах, и предлагает свои варианты дальнейшего совершенствования проекта.

Аналогичный проект «Путешествие Синего чемоданчика в Красноярье» действует и в Красноярском крае.

Ряд библиотечных марафонов «Чтение для души» Ивановской областной детской библиотеки, «Иркутские писатели в гостях у читателей детских библиотек» Иркутской областной детской библиотеки призваны содействовать воспитанию юного читателя, популяризации и знакомству с новыми книгами, литературным творчеством одаренных детей.

В целях продвижения библиотеки, чтения и книги детские библиотеки постоянно ищут новые нестандартные способы и пути решения этой задачи. К примеру, Магаданская областная детская библиотека разработала комплексную программу по привлечению детей в библиотеку и поддержке чтения под названием «По ступенькам взросления».

Каждая ступенька соответствует определенному возрасту. Первая ступенька - дети от года до шести лет. Выделен специально оформленный зал, где проводятся различные выставки, функционирует «Родительский университет».

Вторая ступень - дети 6-7 лет. Для них был создан зал «Клепа», где они могут удовлетворить свои потребности в игре, развивать свои творческие способности через чтение, рисование, лепку.

Третья ступень - от 7 до 11. Дети этого возраста активно участвуют в работе «Театра книги». Последняя ступенька - дети от 12 до 17 лет. Для них работает клуб «Подросток», программа которого направлена на приобщение детей к чтению самых лучших произведений мировой литературы. Такая программа позволила библиотеке улучшить качество, длительность чтения детей, повысить читаемость и посещаемость в библиотеке.

Сегодня в библиотеках большой популярностью пользуются буктрейлеры.

Буктрейлер - это короткий видеоролик о книге. Основная его задача - рассказать о книге, заинтриговать и заинтересовать читателя. Это самый верный способ представить книгу миру, приоткрыв сюжет и показав героев и самые яркие фрагменты. В 2013 году впервые буктрейлер был показан в 2003 году на книжном фестивале в Лос-Анжелесе, он прош?л путь от модного мирового тренда до привычного рекламного хода западных книгоиздательств. Приведем пример проекта центральной городской детской библиотеки имени А.С. Пушкина г. Сарова «БиблиоВидеоСтудия». Проект был запущен в 2011 году.

В рамках проекта маленькие читатели совместно с библиотекарями придумывают рекламы-анонсы, мультимедийное оформление к мероприятиям, репортажи и видеоотчеты, интервью, опросы, поздравления, буктрейлеры и многое другое. Такая увлекательная и комбинированная форма работы очень привлекает детей. Участники проекта сначала обсуждают идеи будущего ролика. Далее следует совместное написание сценария, отбор реквизита, чтение необходимой литературы, репетиции, озвучивание. Эта работа позволяет объединить поколения малышей и подростков, привлечь их к чтению.

Детские библиотеки в целях продвижения чтения тесно взаимодействуют с такими социальными институтами, как семья и школа. В библиотеках работают различные Клубы семейного чтения, организуются Библиотечные дни, Классные чтения. Например, в Российской государственной библиотеке ежедневно около трехсот детей и подростков занимаются в рамках Библиотечного дня, посещая занятия 2 раза в месяц, и около семей по субботам занимаются в Клубе семейного чтения. Некоторые дети посещают не только занятия Библиотечного дня, но и по субботам вместе с родителями становятся также участниками занятий клуба семейного чтения.

Уникален опыт центральной городской детской библиотеки имени Гайдара в Москве (ЦГДБ им. Гайдара в Москве). Совместно с Фондом содействия гармонизации отношений животных и общества «Не просто собаки» библиотека успешно реализует проект «Сказки для собак». Проект направлен на создание и укрепление гармоничных взаимоотношений между животными и людьми, приобщение детей, в том числе «особых», к чтению и общению с четвероногими друзьями. Проводится в форме свободных чтений детских книг. Слушателями выступают собаки-питомцы Фонда.

Также в библиотеке с 2010 года появились 2 библио-робота, которые оснащены видеокамерой микрофоном и дисплеем. Управляет роботами сотрудница библиотеки, которая сидит в отдельном кабинете. Как и обычные библиотекари, роботы обслуживают читателей, проводят различные экскурсии, и принимают активное участие в массовых мероприятиях. Также следует отметить, что библио-роботы Чук и Гек очень полезны в работе с детьми с ограниченными возможностями. Каждый «особенный» ребенок с домашнего компьютера может управлять роботом, при этом достигается эффект полного присутствия. В перспективе, библиотекари с помощью библио-роботов планируют организовать виртуальные экскурсии через сайт библиотеки.

Отметим проект «Город читает детям» детской библиотеки г. Северодвинска (Архангельской область), в рамках которой сотрудники библиотеки читали детям сказки на ночь по телефону. Были подобраны специальные материалы, которые можно прочитать за 4-5 минут, и любой ребенок мог позвонить в библиотеку и послушать сказку на ночь.

Акция вызвала положительный отклик у детей и родителей.

Рассмотрим и проект республиканской детской библиотеки Чувашии по продвижению чтения с использованием современных технологий «Читающий город», в рамках которой было проведено 27 литературных встреч, в которых приняли участие более 400 человек. В ходе акции были показаны буктрейлеры, видеоролики, выставочные проекты, а также ФОТОПРОЕКТ «Книга в провинции».

Помимо проектов, акций, конкурсов, выставок детские библиотеки постоянно придумывают новые способы и методы продвижения чтения, так как интересы и увлечения детей меняются, и библиотеки должны быть готовы к изменениям и новым формам и методам работы.

Таким образом, сегодня в работе библиотек применяются различные методы продвижения чтения: метод чтения вслух, интерактивные, визуальные и игровые.

Интерактивный метод продвижения подразумевает взаимодействие библиотекаря и читателя, в ходе которого у читателя формируется читательская культура. Метод чтения вслух применяется для улучшения речевых и слуховых навыков детей. Визуальный метод - метод привлечения к чтению с использованием визуальных средств. С развитием мультимедийных технологий, визуальный метод продвижения особенно популярен в детских библиотеках. Игровые методы включены практически в любую форму работы библиотеки. Доказана эффективность игровых методов в формировании позитивного отношения к чтению у детей. Также рассмотрен опыт российских библиотек в продвижении чтения.

Итак, сегодня происходят значительные изменения в детском чтении. Меняется репертуар, длительность, культура чтения. Исследователи называют этот процесс «сменой модели чтения». Сегодня библиотечным обслуживанием занимаются 3633 специализированные детские библиотеки. В первой главе были рассмотрены основные цели и задачи современных детских библиотек, были выявлены основные проблемы с которыми сталкиваются детские библиотеки.

Детские библиотеки должны своевременно реагировать на изменения в детском чтении, так как главная задача библиотек - сформирование и развитие культуры чтения у подрастающего поколения. Для привлечения к чтению сегодня библиотеки стараются использовать различные методы и формы продвижения чтения. Были рассмотрены интерактивные, игровые, визуальные методы и метод чтения вслух. Интерактивный метод - метод продвижения чтения, подразумевающий взаимодействие библиотекаря с читателем, в ходе которого библиотекарь формирует позитивное отношение к книге.

Игровые методы широко используются в библиотеках, так как включение игры в процесс приобщения к книге дают существенные результаты. Визуальные методы продвижения чтения с развитием мультимедийных технологий обретают все большую популярность в детских библиотеках. Метод чтения вслух - развивает критическое мышление ребенка, умение логически мыслить, находить в тексте самое важное и интересное. В практике библиотек часто встречается не отдельное применение методов, а их совмещение. Также рассмотрели опыт продвижения чтения детских библиотек России. Сегодня библиотеки реализуют самые различные проекты, акции в поддержку чтения, проводят в своих стенах интерактивные занятия, конференции, выставки, и игровые программы.

Составитель:
Яковлева Елена Витальевна,
заведующая методическим отделом
АОДБ имени А.П. Гайдара

Приобщение к чтению детей и подростков, пропаганда ценности чтения и книги, стимулирование у них интереса к мировому и российскому литературному наследию является основной задачей детских библиотек. Именно на её выполнение направлены усилия библиотекарей путём обеспечения доступа ко всем видам информации, организацию познавательных массовых мероприятий и акций, проведение творческих конкурсов, создание интересных книжных выставок.

Все больше детских библиотек Архангельской области подключаются ко Всероссийской акции Библионочь. В 2013 году ЦДБ Коряжемской ЦБС провела акцию во второй раз. Она была посвящена юбилею романа Р.Л. Стивенсона «Остров сокровищ» и называлась «На абордаж!». Библиотекари, переодевшись в костюмы пиратов, пригласили детей на библиоквест на шхуне «Испаньола». Салют из хлопушек возвестил о его начале. Участники, разделившись на четыре команды, отправились в познавательное и опасное путешествие по библиотеке согласно своим маршрутным листам. Карта поиска клада была изготовлена из специально состаренной бумаги. После этого юные пираты смогли подкрепиться в таверне «У Флинта» и сфотографироваться на память. Много удивительных подробностей узнали ребята о жизни пиратов из обзора у выставки «Пираты настоящие и придуманные». Кульминацией вечера стал розыгрыш библиотечной лотереи. Девонки и мальчишки, набравшие наибольшее количество «читаликов» за участие в конкурсах и викторинах библиотеки, а также за прочитанные книги и журналы, получили в подарок книги. Счастливчики смогли выиграть сертификаты на поездку в Котласский драматический театр на спектакль. В завершении праздничной программы желающие смогли посмотреть мультфильм или принять участие в мастер-классе «Морские обитатели». Розыгрыш суперприза «Последний покинувший пиратскую шхуну» закончил мероприятие.

Впервые Библионочь состоялась в Виноградовской, Карпогорской, Няндомской и Мезенской детских библиотеках. В этот вечер 130 детей и подростков побывало на уроках «Школы ужасов» в Виноградовской ДБ. Первый урок – «Шабаш нечистой силы». Ребята смогли преодолеть колдовские препоны и хитрые уловки Мумии и Ведьмы. Урок ужастиковедения проходил в палатке, где при свете фонариков читали страшилки Эдуарда Успенского и сочиняли свои ужастики. На уроке бумагомарания рисовали страшные маски. Урок нечистописания – разгадывание «Страшлядского кроссворда». На переменках «воевали» с Ведьмой и смотрели мультфильмы. Желающие могли отдохнуть в игровой комнате за настольными играми. А заодно заглянуть в буфет «У Ягуси» и попробовать «колдовские напитки». Закончилось все костюмированным балом – дискотекой нечистой силы. За лучшие костюмы и активность на дискотеке вручались призы.

Участники Библоночи в Карпогорской ДБ могли проверить свои знания в играх «Мама, папа, я – литературная семья» и «Угадай сказку» или ответив на вопросы выставки-викторины «Сказочная азбука». Все собравшиеся охотно приняли участие в беспроигрышной лотерее.

Большую программу Библионочи подготовили для своих читателей сотрудники Няндомской ДБ: квест-ориентирование «В библиотечных лабиринтах», сладкая викторина «Удивительный вопрос», выставка-обзор «Книжка под подушкой», творческая мастерская «Хочешь научиться?», фотосессия «Читалёнок», видеозал «Мульткалейдоскоп». Как отмечают наши няндомский коллеги, первый опыт участия в подобной акции прошел достаточно удачно. На мероприятие собралось большое количество посетителей, многие дети пришли вместе с родителями. Все предложенные библиотекарями мероприятия были востребованны участникам акции. Особенно понравилось ребятам квест-ориентирование «В библиотечных лабиринтах». Цель его – познакомить читателей со структурными отделами библиотеки, их функциями, соответствующей литературой. Разделившись на команды по 2-3 человека, участники отправились в путешествие по библиотеке. Помещения библиотеки достаточно большие, расположены на двух этажах; кроме того, в этом же здании расположена центральная библиотека, залы которой также были использованы в игре. Таким образом, исследовательский маршрут у ребят был длинным. В каждом пункте участникам нужно было определить назначение зала, выполнить тематическое задание (например, в краеведческом отделе нужно было на карте Архангельской области найти наш город, а в книге по истории города найти значение слова «Няндома»); затем получить отметку о выполнении в маршрутном листе. Все участники азартно выполняли задания; особенно радовала их возможность беспрепятственно заходить в любые библиотечные помещения. Рукодельные и усидчивые ребята с удовольствием занимались бисероплетением в творческой мастерской. Так как модели для выполнения были взяты небольшие и несложные в исполнении, то все справились с заданием и унесли домой готовые поделки. Показательный факт: видеозал, где в течение всего запланированного времени показывались мультфильмы, практически пустовал – видимо, ребята нашли для себя более увлекательные занятия в библиотеке. Закончить «Библиосумерки» планировалось в 20.00, но посетители были так увлечены различными мероприятиями, что пришлось перенести закрытие на 21.00.

Мезенская ДБ также предложила своим читателям, участникам акции Библионочь, квест. 30 детей отправились в опасное приключение на поиски затерянного, забытого всеми клада в книгохранилище библиотеки. Сам старинный купеческий дом, где располагается библиотека, создавал загадочную атмосферу. Библиотека напоминала таинственный сумеречный замок. Без помощи фонариков, зеркала, а самое главное без своих знаний, читателям было бы не справиться с заданиями. Книги о сокровищах, пиратах, приведениях указывали на путь и помогали найти обрывки карты. Взявшиеся неизвестно откуда приведения пытались отвлечь и напугать игроков, а потом подбросили книгу с подсказкой, тем самым указав верный путь. И вот обрывки карты собраны, путь определён, но сундук с сокровищами надёжно охраняют в чёрной комнате ночной Хозяин библиотеки Хоббит, а с ним и чёрный кот. И прежде, чем получить сундук нужно отгадать загадку и выпить волшебного зелья. Темнота, лестница, тяжеленный сундук, сокровища… Затерянными сокровищами оказались ретро-вещи, которые когда-то пользовались огромной популярностью. Фотоаппараты, проигрыватель, радиоприёмник, печатная машинка, диапроектор, старинные платья, бусы, туфли, брошки, куча пластинок и многое другое. Любознательные искатели смогли окунуться в эпоху того времени, когда все эти вещи были незаменимыми предметами в каждой семье. Библиотекари не ожидали, что ретро вещи вызовут такой шквал эмоций у детей. Ребята с интересом их рассматривали, примеряли, фотографировались на память. Кульминационным моментом стал ретро-просмотр диафильма «Остров сокровищ». Как отмечают в своем отчёте мезенские библиотекари: «В целом мероприятие получилось манящее, увлекающее в захватывающий мир приключенческих и фантастических книг. Нашим путешествием удалось охватить самые таинственные уголки библиотеки, увлечь, заинтересовать читателей в книжном пространстве. В этом мероприятии удалось коснуться и краеведения, так как мы рассказали историю купеческого дома, в котором сейчас расположена библиотека».

Приморская детская библиотека и детский отдел Яренской библиотеки организовали Библионочь в партнерстве с Центральными библиотеками.

Приморская ДБ пригласила детей и взрослых в эту необычную ночь посетить «Страну непрочитанных книг» и «Игроград». В каждом уголке читального зала и абонемента ребят ждали приятные неожиданности и сюрпризы. Книжная выставка на абонементе представляла самые любимые книги детства. Были организованы мастер-классы по изготовлению книжных закладок и нетрадиционному рисованию. Много было желающих поучаствовать в мастер-классах уемских мастеров. Присутствующие упражнялись в росписи по дереву, сделали куклу-оберег «Колокольчик». Дети мастерили своих куколок и слушали рассказ о традиционной народной кукле, о том какие куклы бытовали у нас на Севере, об обрядах и обычаях, с ними связанных. «Давай играть»! – призывала выставка любителей шашек, шахмат, нардов и других настольных игр, а за игровыми столами добивались победы ценители интеллектуальных игр.

Программа для детей в Яренской библиотеке называлась «С книжкой вприпрыжку, или «Библиосумерки» непосед с героями Астрид Линдгрен в детской библиотеке». Самым юным был отдан большой читальный зал, где их завлекали Карлсон и Пеппи-Длинный чулок. Самых непоседливых посетителей отправили в мрачную Пещеру паука, где их ожидало немало таинственного. Самые спокойные увлеченно работали в мастер-классе по изготовлению оберега «Божье око». Самые азартные отправились к книжным стеллажам на квест-игру, где вовсе не злая Баба-Яга показала, что и книжные стеллажи могут стать предметом игры. В этот вечер в библиотеке можно было стать «соавтором» художницы, предоставив в ее распоряжение …своё лицо. Плодом такой совместной работы – аквогрима – стали гуляющие по всем помещениям библиотеки «собачки», «кошечки», «пираты», «бабочки», «монстрики», «кощеи». Можно было попутешествовать во времени побывать в фотоателье и сделать фото в стиле ретро, почаёвничать в уютной «Чайной», насладиться ароматным травяным чаем. Завершились «Библиосумерки» для детей просмотром мультфильма «Пэппи Длинный чулок» и салютом из бенгальских свечей на улице. В вечернее небо был отпущен яркий воздушный шар с загаданными желаниями наших маленьких верных друзей. «Оригинально! Впечатляюще! Интересно! С большим удовольствием и радостью мы были участниками Библионочи!», «Огромное спасибо за прекрасный вечер, который мы провели вместе с детьми в библионочи!», «…Было очень весело и познавательно!» написали семьи Гуськовых, Гобановых, Гребневых и еще многие-многие участники Библионочи в Яренской библиотеке.

Опыт детских библиотек Архангельской области по проведению Библионочи показал, что акция способствует привлечению новых читателей и формированию мнения о детской библиотеке как об универсальном семейном культурном центре. Библиотекарям удается придумать такие формы работы, которые ломают представление о библиотеке, как о скучном учреждении.

Если Всероссийская акция Библионочь еще только приживается в детских библиотеках региона, то Неделя детской и юношеской книги стала доброй традицией и неотъемлемым весенним событием во всех «книжкиных домах». В Онежской ДБ в эти дни для детей было организовано и проведено праздничное литературно-театрализованное представление «Кто придумал дядю Стёпу?». Дети познакомились с биографией Михалкова, услышали его знаменитые и мало знакомые стихотворения и басни, посмотрели мультфильмы, снятые по мотивам произведений поэта и драматурга, а также пели песни и инсценировали стихотворение «Овощи». В отделе обслуживания дошкольников и младших школьников были оформлены выставки: «Любимые страницы Сергея Михалкова», «А у нас полно чудес!». В Неделю детской книги онежские библиотекари подвели итоги конкурса рисунков по произведениям Михалкова «Я карандаш с бумагой взял» и конкурса по экологии «Исчезающая красота». Для учеников среднего школьного возраста в Онежской ДБ был подготовлен литературный час «Одно чудо на всю жизнь», знакомящий детей с творчеством писательницы Екатерины Мурашовой.

К Неделе детской книги в библиотеках Коношского района была приурочена Декада чтения. Коношская ДБ в эти дни подвела итоги районного семейного конкурс чтецов «Поэт страны детства», посвященного 100-летнему юбилею С.В. Михалкова. На конкурс было представлено 30 номеров. В чтении стихов приняли участие не только дети, но и мамы, дедушки и бабушки. Выступления всех участников поразило жюри и зрителей выразительностью жестов и движений, эмоциональностью, оригинальностью исполнения и искусством перевоплощения. Декада чтения в Коношской ДБ продолжилась презентациями книг современных детских писателей. Библиотекари познакомили учащимся 3-5 классов с произведениями Андрея Усачева, Сергея Махотина, Артура Гиваргизова, Свена Нурдквиста, Дмитрия Емца, Елены Габовой и др.

2013 год оказался богатым на встречи юных читателей с писателями. Гостями детской библиотеки г. Мирный были Андрей Усачёв и Станислав Востоков. Читатели Приморской и Новодвинской детских библиотек смогли пообщаться с писательницами Анастасией Орловой (г. Ярославль) и Аей эН (г. Москва), а также литературным критиком, организатором конкурса «Книгуру» Ксенией Молдавской. Также в Приморской ДБ прошли встречи с детской писательницей Ириной Владимировной Репьёвой. Ирина Владимировна рассказала о себе, о родным городом Торжке, где родилась и выросла. Свой любимый город она переместила в сказочные повести под именем городок «Жар-Птицино». Именно в нем совершаются невероятные превращения её героев. Писатель рассказала детям о своей новой книге «Открыточный корабль». Сложные истины о проблемах современного мира Ирина Владимировна старается донести через переживания и приключения своих сказочных героев. Она говорила с ребятами о том, что словом можно делать добро и побеждать зло. Порадовала писательницу выставка рисунков «И оживают книжные герои».

Важными и замечательными событиями 2013 года библиотекари Архангельской ЦБС назвали встречи юных читателей с писателями. В гостях архангелогородцев побывали Пётр Синявский, Сергей Георгиев, Ирина Репьёва, Олег Трушин, Станислав Востоков. В режиме online юные архангелогородцы смогли задать вопросы прекрасному поэту и писателю из Санкт-Петербурга Анне Игнатовой. Анна Сергеевна читала свои стихи, рассказала о новой книге «Королевство А», поделилась своими мыслями о роли чтения. А потом отвечала на вопросы. О своём предназначении как детского писателя Анна Сергеевна сказала: «Быть детским писателем – это писать такие книги, которые будут читать дети. Сами. А очень хороший детский писатель пишет для детей такие книги, которые ребёнок кладёт под подушку. Потому что читает допоздна». Традиционными стали в муниципальных библиотеках Архангельска встречи читателей с северными писателями Александром Ипатовым, Еленой Антроповой, Ксенией Горяевой.

Гостьей Вельской ДБ стала архангельская поэтесса Галина Сычёва. В тёплой, дружеской обстановке юные читатели с удовольствием слушали стихи о школьной жизни мальчишек и девчонок. Сами рассказывали Галине Петровне интересные случаи из своей жизни. Замечательно прошла встреча с Галиной Петровной и в Няндомской ДБ. На неё пришли дети разного возраста с родителями и бабушками, педагоги со своими учениками, корреспондент районной газеты, руководитель литературного объединения «СТИХиЯ».

На встречу с детским писателем Вячеславом Павловичем Чиркиным в детскую библиотеку-филиал № 11 «Книжный лоцман» г. Котлас собрались ученики 2-3 классов. Автор показал свою самую первую книжку, которая была написана от руки и размножена на ксероксе в пяти экземплярах. На встрече дети отгадывали загадки писателя, иллюстрировали одну из его сказок. Ребята подарили писателю игрушку-оленя с просьбой написать про него рассказ или сказку. Юные читатели активно задавали Вячеславу Павловичу вопросы, на которые сказочник обстоятельно и подробно ответил.

Активно и интересно в 2013 году работали сотрудники детских библиотек по продвижению художественной литературы. В работе библиотек с художественной литературой особое место занимают юбилейные даты писателей. Литературно-музыкальная композиция «Я буду видеть сердцем» к 90-летию со дня рождения поэта-фронтовика Эдуарда Асадова была подготовлена и проведена совместно работниками ЦГДБ Котласа, педагогами и воспитанниками Котласского детского дома. Учащиеся познакомились с жизнью и творчеством поэта. Дети читали стихи поэта о войне, любви, чуткости. Украсили мероприятие песни советских композиторов в исполнении воспитанников детского дома.

В Городской детской библиотеке № 1 имени Е.С. Коковина к 75-летиюю со дня рождения Юрия Коваля состоялась встреча заслуженного художника России Дмитрия Трубина с архангельскими школьниками. Художник лично знал Юрия Иосифовича, иллюстрировал его произведение «Недопёсок». На встрече ребята познакомились с произведениями юбиляра, представленными на выставке «Мир Юрия Коваля», затем посмотрели удивительный мультфильм «Полынная сказка в три блина длиной» по произведениям писатля, а завершилась встреча интересным и содержательным разговором о книге и чтении. Дмитрий Трубин рассказал ребятам, что если они хотят прожить интересную жизнь и общаться с достойными людьми, то им обязательно нужно стать настоящими читателями.

Необычная книжная выставка «Книжный кот в мешке» была оформлена на абонементе Лешуконской ДБ в преддверии Нового года. Все книги были завернуты в красочную новогоднюю упаковку и снабжены номером. В каждом свертке можно было найти и небольшой приз: закладку, постер, наклейки, календарик, магнит и т.д. По условиям ребята могли взять с выставки только одну книгу и один раз. Прочитав книгу, дети должны были рассказать библиотекарю краткое содержание произведения. И хотя на выставке не было ни одного детектива или комикса, большинство детей прекрасно ориентировались по тексту, отвечая на вопросы библиотекаря. По просьбе детей выставка продолжила работу и в январе. Лешуконские коллеги отметили высокую эффективность этой книжной выставки. За 10 дней с выставки было взято 85 книг.

Отрадно, что много внимания в ушедшем году было уделено не только лучшим произведениям детской классической литературы, но и произведениям современных авторов. Сотрудники Каргопольской ДБ разработали и провели читательскую конференцию по книге Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее». К подготовке мероприятия библиотека привлекла детей и их родителей, учителей. Разговор получился очень интересным и полезным. Ребята высказывали своё мнение и размышляли, родители вспоминали события и поступки своего детства. Для летних оздоровительных лагерей детская библиотека-филиал № 7 МУК «Котласская ЦБС» провела обзор новых книг «К нам новая книга пришла». Особенно детей заинтересовала книга современной американской писательницы Кейт Ди Камилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда». Благодаря этому произведению библиотекари смогли поговорить с детьми на очень серьезную тему – умению любить и ценить своих родных и близких.

В начале учебного года для учащихся 5-6 классов ДБ г. Мирный провела Дни информации «По следам книжных сенсаций» и познакомили с лучшими художественными произведениями Ирины Мурашовой, Дины Сабитовой, Марии Парр и других современных писателей. Для участников клуба «Диалог с подростком» был подготовлен бенефис книги российской писательницы Илги Понорницкой «Эй, рыбка!». Чем интересна главная героиня? Что помогает ей пережить насмешки одноклассников? Какие качества помогают девочке быть «настоящей» – отстаивать справедливость, бороться за себя и своих друзей? Ответы на эти вопросы постарались найти подростки во время беседы.

В своем отчёте библиотекари Онежской ДБ назвали 2013 год – годом работы с художественной литературой. Сотрудниками библиотеки было проведено большое количество мероприятий по популяризации чтения как для младших школьников, так и для учеников среднего и старшего звена. Среди мероприятий для школьников среднего звена самым ярким, зрелищным, интересным стал литературный час, посвящённый 75-летию В. Крапивина. Рассказ о писателе и его творчестве был дополнен аудио и видео материалами: отрывками из фильмов, буктрейлерами. После мероприятия ребята шли на абонемент за книгами писателя. Мероприятие было проведено 7 раз. Самым значимым мероприятием цикла для старшеклассников, онежские коллеги назвали литературный час «Иосиф Бродский. Остановка в пути», разработанный и проведенный совместно с Центральной библиотекой. Ребята оставляли интересные отзывы: «Сегодня мы впервые соприкоснулись с жизнью и поэзией Иосифа Бродского, удивительного поэта 20 века»; «Нам очень понравилась выставка, фильм был замечательный, звучало много стихов. Мы даже не знали, что в нашем краю жил такой талантливый человек. Мы узнали много нового, познавательного, интересного»; «Фильм о Бродском создан профессионально, легко воспринимается нашим возрастом. У Бродского очень интересный стиль написания стихов, который притягивает слушателей. Мы благодарны за полученные впечатления». Очень трогательным получился урок-размышление над рассказом Е. Габовой «Дождь из прошлого века», написанным специально для 10-классников. Одна из главных тем рассказа – тема ответственности молодых людей за свои поступки. Урок проходил в форме чтения с остановками. Размышлять вслух о поднятых автором проблемах 10-классники стеснялись. Поэтому в конце урока им были заданы три вопроса, на которые они должны были ответить письменно. Актуален ли рассказ для 10-классников? Что вы думаете о главных героях Игоре Агафонове и Вале Громовой? Пережитое (рассказ матери о его отце) останавливает Игоря от форсирования отношений с одноклассницей, нравящейся ему. Согласны ли вы с авторским решением. Прокомментируйте финал. Библиотекари получили очень разные ответы, не всем понравился рассказ, но все ответили, что он актуален, заставляет задуматься. Молодые люди писали: «Да, это типичная история. Такое случается нередко. Игорь любил её искренне, заботился о ней. Она не сумела этого оценить. Жаль». «В героях рассказа просто узнаёшь себя. Игорь – молодец, правильно поступил. Рисковать не надо, зачем ребёнок в таком возрасте?» «Игорь Агафонов видел в Вале будущую жену, думал о её будущем и о своём. Валя показала себя не с лучшей стороны. Хорошо, что мама рассказала Игорю о его отце, это дало парню бесценный опыт». Как отмечают в своем отчёте онежские библиотекари, после таких мероприятий многие дети становятся активными читателями библиотеки. А это одна из основных задач, которые ставит перед собой любая библиотека.

Читая, мы растём,

дорастая постепенно до всего лучшего,

что можно выразить с помощью алфавита

Л.Улицкая

Продвижение книги и чтения – основное направление в деятельности каждой библиотеки.
Программы по популяризации книги и чтения реализуются с привлечением в библиотеки всех категорий населения, но особое внимание уделяется содействию чтения детей, подростков и молодежи.

Библиотеки области постоянно находятся в поиске новых, нестандартныхформработы, разрабатываются интересныепрограммы мероприятий, направленные на продвижениекниги, привлечение читателейи создание позитивного образа библиотеки. Библиотека становится центромдосуга инеформального общения.

Главными событиями 2012 года в культурной жизни библиотечного сообщества Псковской области стали такие значимые региональные мероприятия как:

- IX Международный книжный форум «Русский Запад».

- IX Межрегиональный фестиваль по продвижению книги и чтения«Осень в Михайловском».

- VI Региональные Чудские чтения.

12 – 14 сентября 2012 года в п. Пушкинские Горы Псковской области проходил IX Межрегиональный фестиваль по продвижению книги и чтения «Осень в Михайловском» . В 2012году фестивальбыл приурочен к 10-летию создания региональных центров чтения в России. В рамках Фестиваля состоялась виртуальная научно-практическая конференция «Продвижение чтения в России: диапазон идей, концепций и практик». Обсуждалисьтакие вопросы как:

– привлечение населения к чтению как цель современной библиотеки;

– приоритетные направления деятельности Центров: вчера, сегодня, завтра;

– программы и проекты в области чтения: проблемы, достижения, перспективы;

– оценка эффективности работы по продвижению чтения;

– партнерство в поддержку чтения: опыт российских библиотек;

IX Международный книжный форум «Русский Запад» проходил 5-7 апреля 2012 года. Гостями книжного форума «Русский Запад» стали автор литературного проекта «Без глянца», кандидат филологических наук П.Е. Фокин, авторы детского проекта «Жужа» профессор А. Коротич и продюсер К. Преображенский, доктор педагогических наук,Заслуженный учитель РФ Е.А. Ямбург, писательница М.Хемлин.

Одна из страниц программы Форума была посвящена псковской книге: это организация выставки «Псковская книга-2011», на которой была представлена полиграфическая продукция нашего региона, а также подведение итогов конкурса на лучшую издательскую продукцию.

В ЦБС г. Пскова разработана и реализуется программа по продвижению книги и чтения «Пскович Читающий». В рамках международного библиотечного проекта «111Ольга» в режиме о n - line состоялся поэтический диалог «Ольга: от Пскова до Киева», встреча российских и украинских поэтов, псковских и киевских.

Библиотека «Родник» провела акцию «Библиотека без границ» с целью привлечения внимания к чтению, услугам и возможностям библиотеки. Лозунгами акции стали «Если книг читать не будешь, скорограмоту забудешь», «Будь выше – читай». Участники акции говорили о чтении, рассказывали о книжном разнообразиии широком спектре периодических изданий. Одновременно с этой акцией проходила акция «Буккроссинг». ВДень города ЦБС г. Пскова был организован праздник «О Псков мой, город книгочей!». В библиотеках города прошли мероприятия, объединённые общими темами:

1. « Детский праздник библиотечных удовольствий»: игровые программы, конкурсы для детей, летние читальные залы на открытых площадках у библиотек города.
2. Акция – встреча читающих псковичей «Отдам книгу в хорошие руки!»: обмен книгами из домашних библиотек между читателями в библиотеках города и летних читальных залах.
3. Общегородская книжно-иллюстративная выставка «Псков в истории Российского государства»: Дню города и Году российской истории посвящается.
4. День города встречаем в библиотеке!

Место встречи– Центральная городская библиотека.

В программе: премьера книги стихов А.А. Александрова «…И Пскова вечная

дорога»,выставка одной картины «В поисках образа Ольги», автор –

член Союза художников России А. Жбанов, встреча с историком, краеведом

М.И. Зуевым «Ольга – устроительница русского государства».

1. Либмоб библиотекарей и волонтеров на улицах Пскова « Найди свою библиотеку!»
2. «Государство по имени Псков» :информационно – библиографический ресурс на сайте ЦБС

В рамках Дней города библиотека «БиблиоЛюб» организовала «Заповедник чтения». Псковичи могли найти СВОЮ книгу и пополнить домашнюю библиотеку. В рамках акции «Время читать» библиотека «Родник» открыла летний читальный зал под открытым небом. Под девизом «Отдам книгу в хорошие руки!» читателям предлагалось обменяться книгами из домашних библиотек. Большой интерес вызвало «Дерево книжных предпочтений», на котором можно было оставить цветную ленточку. Цвета ленточек соответствовалиразным книгам: от классической литературы до фантастики, детективов и любовных романов. Также в библиотеке «Родник»состоялся литературно-музыкальный вечер композитора Н.Мишукова «Памяти большого поэта», посвящённый творчеству С. Золотцева.

Способствуют привлечению к чтению встречи с известными писателями, поэтами, литературоведами.В ЦБС состоялась одна из таких встреч с писателем, литературным критиком, профессором Литературного институтаМ. Чудаковой (Москва). Встреча была посвящена презентации книги«Егор: Биографический роман». Писательница провела литературную викторину, в ходе которой самым активным читателям была предоставлена возможность выбрать понравившуюся книгу с автографом автора.

Библиотеки города Великие Луки в течение года работали по программе «Чтение – мода вне времени». В рамках празднования Дня города библиотека знакомила горожан с творчеством известных иначинающих авторов, краеведов «вне стен библиотеки». Праздник предварялся библиотечной интернет-акцией «Читаем вместе». За 20 дней до праздника пользователи сайта познакомилисьс творчеством 20 местных поэтов. Библиотекой совместно с газетой «Великолукская правда. Новости» был объявлен литературный конкурс «Мой самый памятный день в контексте истории Великих Лук». Конкурс проводился по двум номинациям: проза и поэзия. Победители представляли свои творческие работы на празднике.У стен библиотеки работали интерактивные площадки.

Акция «Читающий город» ставила своей целью привлечение новых читателей, и это удалось. На импровизированной «Книжной поляне» читатели общались с писателями.Библиотекой был разработан цикл «Автор в библиотеке». Состоялась встреча с великолукским поэтом А. Рябихиным, он презентовал свой новый сборник стихотворений «Когда падают звёзды». Традиционным стало проведение Дня специалиста – учителей русского языка и литературы. Для них была подготовлена книжная выставка «Методика. Опыт. Мастерство». Работниками читального зала был проведён обзор новинок литературы по литературоведению, русскому языку и культуре речи.В течение года библиотеками проводятся Дни информации для молодёжи «Мир знаний открывает книга», «Новые книги для вас». Литературные вечера, посвящённые писателям-юбилярам, способствовали продвижению чтения. В библиотеке №3 прошла встречас поэтом, членом Союза писателей России, рок-музыкантом Г.Моисеенко.

В ЦБС Великолукского района к 85-летию районасостоялась презентация книги «Исторические вехи земли Великолукской». С интересными сообщениями выступили авторы публикаций историк-краевед В.Орлов, директор Полибинского мемориального музея-усадьбы С.В. Ковалевской В. Румянцева, краевед С. Петров идр.Также специалисты ЦБС подготовили и провели презентациюсборника стихов самодеятельных поэтов Великолукского района «Голос души».

На базе Лычёвской средней школы в рамках Недели детской и юношеской книги прошёл конкурс электронных презентаций под названием «А я люблю читать!». Ребятам было предложено красочно и увлекательно представить свою любимую книгу. ПобедителемсталаХодунова Н. с книгой А.Грина «Алые паруса». В Плаксинской сельской библиотеке для старшеклассников была организована читательская конференция «Книги, которые мы выбираем».В рамках деятельности литературно-поэтического клуба «Струны сердца» состоялись встречи систориком-краеведом С.Петровым, поэтами Э.Измайловой, Г.Шелгуновой.Интересно прошёл творческий вечер местного поэта Л.Климова «И стало творчество моей судьбой».

В Гдовском районе в библиотеке в течение всего года была открыта книжно-иллюстративнаявыставка «Библиотека – добрый книжный дом», посвящённая 975-летию первой известной библиотеки на Руси и 150-летию Российской государственной библиотеки.Уже стало традицией проведениерайонных литературныхюношеских чтений «Молодёжь читает классику». В 2012 году они были посвящены 110-летию со дня рождения В.А. Каверина.Интересной стала акция «Книговорот», в ходе которой читатели библиотеки могли обмениваться прочитанными книгами друг с другом. Летом в рамках фестиваля книги и чтения «Открой свою книгу» работал читальный зал под открытым небом, где можно было познакомиться с литературными новинками.

В районной библиотеке Дновского района была проведена акция «Читай! И пусть весь мир подождёт». Во всех отделах библиотеки работали книжные выставки и экспозиции: « Марина – заповедная страна», посвящённая М.Цветаевой и «Живи в согласии со своей совестью», посвящённая 75-летию В.Распутина. Для учителей были проведены обзоры книг серий «Люблю тебя, моя Россия» и «Великие тайны истории». Необычный урок посетили учащиеся гимназии, посвящённый буктрейлеру – современному способу продвижения художественной книги. Основная его задача – рассказать о книгеи заинтересовать читателя. При создании буктрейлера используютвидео, иллюстрации, фотографии. Ребятам было предложено создать свои буктрейлеры по любимым книгам. Лучшие были размещены на сайте библиотеки.

Локнянская центральная районная библиотека принимала участиев проекте «Центр притяжения радости». На протяжении всего лета работал воскресный читальный зал под открытым небом. Каждый день работы читального зала имел определённую тему. Так в день открытия состоялась презентация книжной выставки «Книги-юбиляры 2012». Дню семьи, любви и верности была представлена выставка «Любовь на все времена», посвящённая истории любви Петра и Февронии. Народным традициям был посвящён августовский читальный зал «Зарник, Серпень, Август». Писателям-юбилярам 2012 года былапосвящена акция «Читаем всей семьёй».В ЦРБ для читателей было проведено анкетирование «Какую книгу Вы читаете?»С участникамилитературного клуба состоялась встреча-беседа «Что значит для меня чтение».

Для желающих были открыты литературные гостиные, посвящённые и 120-летию М.Цветаевой, иА.К. Толстому, и обсуждению романаТолкиена «Властелин колец». В библиотеках района прошли дни информации «Планета периодика», библиографические уроки «Книга – источник знаний», информационные часы, посвящённые писателям-юбилярам.

Различные мероприятия, направленные на продвижение чтения проводились в библиотеках Псковского района. Это: Дни информации «Непокорённая земля Псковская», поэтические вечера и выставки, посвящённые творчеству поэтов Псковщины. В Соловьёвской библиотеке состоялся литературный вечер, посвящённый творчеству И. Бунина и В.Набокова. В Ершовской библиотеке прошёл тематический час «Просто фантастика»,посвящённый творчеству писателей-фантастов. В Неёловской библиотеке прошли праздничныемероприятия послучаю 30-летнего юбилея. Гостям были представлены презентации – «История создания библиотеки» и «Кто такой библиотекарь?» В Выставской библиотеке состоялась встреча с писателем и композитором Скопенко Ю.М, на которой прозвучали новые произведения писателя.В Карамышевской библиотеке читатели встретились с псковскими писателями А.А. Бологовым и Т. Гореликовой, которые рассказали о своих новых произведениях. Во всех библиотеках района были проведены мероприятия, посвящённые писателям-юбилярам 2012 г:

Литературная игра по творчеству М.Ю. Лермонтова «Он был источник вдохновенный…» и по его стихотворению «Бородино» (Карамышевская библиотека)

Литературный вечер «Живи в согласии со своей совестью» (к 75-летию В. Распутина) (Соловьёвская библиотека)

Поэтический вернисаж «И я познала мудрость и печаль» (к 75-летию Б. Ахмадулиной)(Сововьёвская библ.)

Литературный час «Судьба. Характер. Поэзия», посвящённый творчеству А.Ахматовой. (Соловьёвская библиотека)

Выставка- обзор «О поэзии Л. Малякова» (к 85-летию) (Стремуткинская библиотека)

Творческиелитературные вечера, посвящённые А.С. Пушкину, были проведены во всех библиотеках района.

В Опочецком районе многие мероприятия были посвящены памяти В.М. Русакова, опочанина, пушкиниста. В 2012 году ему исполнилось бы 85 лет. Сотрудники Пушкинского заповедника показали фильм с участием В.М. Русакова, после которого прошёл вечер воспоминаний о нём. Прекрасное исполнение 3-й главыиз «Евгения Онегина» и воспоминания о первой встрече с В.М. Русаковымпоследовало от научно-методического центра В.Г. Никифорова.

Во Всероссийский день библиотек в библиотеке состоялся литературный театр к 75-летию В.Распутина «Уроки совести и правды». Артисты народного тетра О.Тарасова и В. Мороз исполнили постановку режиссера Ю.А. Ивановапо рассказу В. Распутина «Женский разговор».

Одной из интересных форм работы стала дискуссия «Какой могла быбыть Россия?» к 150-летию со дня рождения П.А.Столыпина.

Библиотекой Пушкинских Гор была проведена Неделя юношеской книги «Богатство книжного фонда», которая включала в себя выставки, турниры и обзоры литературы. Мероприятия проводились на базе школ района. Интересной, хорошо зарекомендовавшей себя формой работы стало проведение библиотечных акций по разным направлениям работы. Так в средней школе стартовала акция «Книга – лучший подарок»: на родительских собраниях были вручены рекомендательные списки литературы, где были представлены лучшие произведения для юношества, ориентируясь на которые родители могли в качестве подарка выбрать своим детям книгу.«Ты не читаешь в библиотеке? Нет? Тогда мы идём к тебе!» - такая акция прошла в средней школе,библиотекари организовали передвижной читальный зал и познакомилиучащихся слитературными новинками.

Библиотекари ЦРБ познакомили учащихся с выставкой «Истоки души русской», посвящённой жизни и творчеству В. Белова.Также библиотекой было подготовлено положение о «Почётном читателе» и выпущен «Альбом почётного читателя». Сельские библиотеки района также проводили интересные мероприятия по продвижению книги: организация праздника-путешествия в страну поэзии «Ваш праздник весенний улыбкой цветёт» в Васильевской библиотеке; проведениевикторины в рамках Недели детскойи юношеской книги «Книга – лучший друг» в Велейской библиотеке.

В библиотеках Дедовичского района были проведены литературные гостиные, посвящённые творчеству А.Фета «Целый мир от красоты»; М.Цветаевой «Я бренная пена морская»; С. Есенина «Я за всё жизнь благодарю»; Б. пастернака «Чтобы вовек во мне свеча горела; А. Ахматовой «Судьба ничем не обошла меня». Совместно с районным центром досугабиблиотека провела музыкально-литературныйвечер о жизни и творчестве Б. Окуджавы «Давайте понимать друг друга с полуслова». Проблеме «умирающих деревень» в Сорокинской библиотеке был посвящён вечер-диспут «Прощание с деревней». За основу были взяты повесть «Прощание с Матёрой» В. Распутина и сборник «Лад» В. Белова.К 75-летию В.Распутина Сосонская библиотека разработала обзор по творчеству писателя и диспут по повести «Пожар». Международному днюматери был посвящён литературный вечер «В её сердце никогда не гаснет любовь», на котором звучали стихи и песни о маме. В летнее время библиотекамирайона разработаны программы летнего чтения: «У книжек нет каникул!», «Лето, ах, лето!». Традиционным в библиотеках района стало поощрение лучших читателей «Лучший читатель».

В библиотеке Островского района ко дню славянской письменности и культуры был проведён День информации «Свет разуменья книжного», в рамках которого были представлены выставка, литературные обзоры по теме. В отделе обслуживания ЦРБ проходила выставка-панорама «Год без скучных книг», созданная совместно с читателями.Книгирасполагались по рубрикам: «Самая востребованная», «Читатели советуют», «Об этой книге спорят», «Книга-открытие 2012 года», «Лекарство от скуки» и др. Перед Новым годомдля читателей была организована читательская лотерея «Сокровища книжной полки».

В Новоржевской библиотеке был подготовлен марафон «Поэтическиеголоса столетий» для старшеклассников.Зарубежная поэзия от античности до 20 века звучала строками лучших своих представителей: Гомера, Данте, Р. Бернса, Г. Гейне, Ф.Г. Лорки. Ребята узнали об эпохах, в которых жили поэты, послушали их стихи.Игра-викторина «Будем больше мы читать» была организована в библиотеке для детей, на которой они разгадывали книжный кроссворд, гуляли по Литературной улице, расшифровали письмо рассеянного друга, по конечным буквам составляли имена героев, говорили о любимых книгах.В ЦРБ и филиалах организовались выставки по творчеству писателей-юбиляров 2012 года. Экспресс-обзор «Мы- часть страны, мы – уголок России» познакомил с юбилярами-псковичами: Л. Маляковым, С. Золотцевым, В. Мухиным, новоржевцем М. Фёдоровым.

В Невельском районе библиотека также активно работает в направлении продвижения книги и чтения. Периодически проводятся информационные часы «Книги-события, книги – история», «Читаем и думаем», дни книги «Новые книги – новые авторы», дни исторической книги и т.д.В 2012в районной библиотеке состоялась презентация литературно – художественного альманаха «Шкатулка». Авторы альманахаКузенкова Н., Волкова Н., Паринкина Е. встречались с читателями.В апреле в ЦРБ состоялся поэтический фестиваль -собрались поэты Невельского, Пустошкинского и Усвятского районов.

Плюсском ЦРБ провела следующие мероприятия по продвижению книги:

- «Неделя литературы стран ближнего зарубежья: Прибалтика» (выставки, обзоры творчества писателей Эстонии, Латвии, Литвы)

Литературный вечер «Я побит, начну с начала»о жизни и творчестве режиссёра Р.Быкова;

- «Алтаевские чтения»- литературно- библиотечный марафон «Читаем произведения М.В. Ямщиковой (Ал.Алтаева)»

- «Лог глазами друзей» - вечер-презентация о доме музее-усадьбе писательницы М.В. Ямщиковой. Игомельская библиотека-филиал провела для юных читателейдискуссию по теме «Любить – значит жить».

В Пыталовской библиотеке большую роль в продвижении книги и чтения специалисты отводят индивидуальной беседе с читателями о прочитанных книгах, о литературных новинках. Работают тематические выставки: «Новинки», «Книжные новинки для нашей глубинки», «Книжная вселенная» и др. Для участников клуба «Ветеран» библиотека организовала литературный вечер, посвящённый жизни итворчеству С. Есенина «Отговорила роща золотая» и музыкально- поэтический вечер, посвящённый А.Пахмутовой. Ко Дню славянской письменности и культуры библиотекой была представлена выставка «Чудный дар просветительства». Люди, не имеющие возможности придти в библиотеку, обсуживаются на дому, заявки на литературу принимаются по телефону.

Хорошей традицией в Усвятской библиотеке стали встречи любителей поэзии с автором из Санкт-Петербурга Александром Добровым, проходящие ежегодно в клубе «Полёт вдохновения». Библиотекарями были организованымероприятия, посвящённые писателям – юбилярам 2012 года. Так, к 200-летию Ч. Диккенса был проведён литературный вечер «Неподражаемый Диккенс», к 210-летию со дня рождения В.Гюго «Слава на века», к 110-летию В.Каверина «Красиво прожитая жизнь» и др.

В Красногородской библиотеке прошли встречи с писателем С.Куксиной, проведён конкурс на лучшее сочинение, стихотворение о родном крае к 85-летию района и на лучшее сочинение о А.С. Пушкине. В Ильинской сельской библиотеке были проведенылитературный турнир «Самая читающая семья» иинтеллектуальная игра для молодёжи «Самый внимательный читатель».

Во всемирный День поэзииБежаницкая библиотека знакомила читателей с произведениями современных авторов, литературная гостиная «Кто лучше женщины расскажет про любовь?» была посвящена В. Токаревой и Д.Рубиной. Интересным обзором стал обзор Игнатьевой М.Д. «Роман-газете – 85» (об истории журнала, литературы, страны). Событием 2012 года для библиотекиичитателей стало издание 4-го сборника стихов бежаницких авторов.

Литературно-музыкальную композицию «О вас и для вас, милые женщины» в Струго-Красненской библиотеке подготовила группа «Рябинушка» на стихи местных поэтов А.М.Запеваловой, Е.М.Афанасьева, Е.Федотовой. Автор музыки А.Запевалова. Звучали стихи и песни для женщин и о женщинах.

На презентации сборника псковских писателей «По лестнице веков» выступили И.Панченко, Т.Соловьева, В. Мухин. Звучали стихи о Родине, Псковской земле, о любви и жизни.

Большую работу по продвижению книги и чтения проводит Куньинская библиотека. Особое внимание уделяется юношеской аудитории, в связи, с чем и была проведена Неделя юношеской книги «Книга – лучший друг». В библиотеках района действовали выставки литературы «Что читать молодым?», состоялись Дни молодёжной периодики «Журнал – путь к книге», проведены беседы «Книга – это маленькая жизнь».В ЦРБ состоялась презентация новой книги В.Р. Наушкина «Куньинский край в судьбах женщин». Вечер-встречу с поэтом В.Исайчиковым провела Жижицкая сельская библиотека. Авторпрезентовал свой новый сборник стихов «Путевые и непутевые стихи»,общалсяс молодёжью, дискутировал с ней о нравственных ценностях. К 200-летию И.Гончарова была организована выставка «Основной закон писателя – правда», к 80-летию Р. Рождественского проведён литературный вечер «Мечту пронесите через года».

Новосокольническаябиблиотекапровела читательскую конференцию «Читать Распутина – слушать Россию», посвященную творчеству российского классика.Читательская конференция «Современнаяпроза. XXI век» открыла для участников новые имена современной российской литературы. Это лауреаты литературных премий: З. Прилепин, В. Пелевин, Л. Улицкая, В. Михальский, Ю.Поляков. Специалисты библиотеки разработали и провели цикл литературных уроков для старшеклассников: «Пророческий знак Ивана Бунина», «Лейтенантская проза» (творчество писателей-фронтовиков), «Чтобы вырвать век из плена» (поэзия и живопись Серебряного века). Презентация сборника стихов местного автора Т.В.Денисовой «Так предназначено судьбой», музыкально-поэтические вечера, посвящённые 80-летию Р.Рождественского и 70-летию М. Магомаева,состоялись на заседанииклуба «Литературная беседка». С открытием Кафедры православной литературы в практику библиотеки вошли книжные выставки «Сила духовного слова», «Свет Христов освещает всех» и т.д.

Библиотеки Палкинского района совместно с учителями литературы провели акцию «Волшебный мир чтения». В Черской библиотеке акция была посвящена творчеству писателей псковских авторов, был проведён литературный турнир для старшеклассников. В Новоуситовской библиотеке акция была посвящена учебной и справочной литературе. Ребята сами презентовали прочитанные книги, и делали это творчески. В Качановскойбиблиотекеакция была посвящена краеведческой книге. Ребятам была представлена книга «Страницы истории Палкинского района» Г.Кайдалова, состоялся экскурс в историческое прошлое района к 85-летию его образования. Член Союза писателей России Б. Ильин рассказал о своём творчестве и о творчестве авторов Палкинского района. ЦРБ провела круглый стол «Без добрых книг душа черствеет», на котором шёл серьёзный разговор о роли книги в развитии личности. Всемирный день поэзиизапомнился читателям литературной викториной по произведениям отечественной поэзии. В Красинскойбиблиотеке библиотекари провели литературную игру «Угадай книгу». Районная библиотека провела читательскую конференцию по книге П.Санаева «Похороните меня за плинтусом», на которой звучали самые противоречивые мнения. Черская библиотека работает по программе «Чтение – это модно, чтение – это престижно», которая способствует продвижению книги и чтения.

В библиотеке Порховского района состоялась читательскаяконференция по творчеству В.Пелевина «Вселенная автора, созданная любовью». Библиотекамирайона проводились мероприятия, посвящённые писателям-юбилярам.

В библиотеке Пустошкинского района значительным мероприятиемсталапрезентация новой книги В.Потресова «Тако в нас написанов летописцех…» Псковский край: очерки, портреты, дневники». Также в библиотеке прошли презентации сборников стиховместного поэта Т. Смирновой «Крадётся осень незаметно» и «Чтобы ты не скучала…». В Поддубской сельской библиотеке прошло мероприятие – «Читатель года». Различные выставки, литературные, музыкальные вечера, посвящённые писателям-юбилярам и поэтам-юбилярампроводились в библиотеках в течение года.

В библиотеках Себежского района состоялись встречи читателейс поэтами родного края. По итогам встречи был создан поэтический сборник себежских поэтов. Библиотеки района в направлении продвижения книги и чтения в большей степени использовалитрадиционные формы работы: выставки литературы, вечера, дни информации, обзоры новинок.

Библиотеки области ведут активный поиск нестандартных форм продвижения книги и чтения, внося в традиционную работу библиотек новые идеи.Библиотеки проводят не единичные, пусть даже крупные мероприятия, а долгосрочные программы, способные не только инициировать, но и постоянно поддерживать читательский интерес к литературе.

Каждый человек обязан заботиться о своём интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живёт, и перед самим собой. Основной способ интеллектуального развития – чтение

Д. С. Лихачёв

Библиотека… древнее и вечно живое обиталище человеческого разума. Неподвижные ряды книжных полок заключают в себе бесчисленные грани живого мира: непримиримую борьбу идей, пытливый научный поиск, наслаждение прекрасным, получение знаний, развлечений и т.д.- до бесконечности. Вся жизнь вселенной сосредоточена в этом магическом кристалле, именуемом библиотека. Сегодняшний день ошеломляет нас лавиной информации. Как же освоить и усвоить эту информацию? Что надо сделать, чтобы не загромождать своего ума тем хламом, который не нужен, обогатить его знаниями всех фактов, без которых не может быть современного образованного человека? Библиотека должна стать центром руководства чтением читателей, особенно в юношеском возрасте. Как помочь читателю, особенно читателю - подростку найти ответ на возникший у него вопрос, опираясь на книгу? От библиотекаря требуется умение, используя разнообразные формы и методы общения с читателями, руководить процессом чтения, стремясь вызвать интерес у современного подростка к классике, с тем, чтобы пробудить в нем процесс самосознания, подтолкнуть его к выбору духовной модели поведения.

Чтение - индикатор не только состояния общества, но и отношения общества к своему будущему.

В последние годы ощущается необходимость повышения роли библиотек в воспитательном воздействии на подрастающее поколение, осознания влияния чтения на процесс социализации личности в любом возрасте. Особую тревогу вызывает чтение молодежи, как самой динамичной социальной группы и самой активной категории читателей, нуждающейся в знаниях. Отсюда возрастает роль современной библиотеки, которая всегда являлась одновременно хранилищем информации и основой для образования и культуры.

Для поддержки и развития чтения необходимо:

Активнее поддерживать инициативы и использовать опыт других библиотек в продвижении чтения, в первую очередь, среди детей и подростков;

Внедрять в практику современные формы и методы популяризации книги, направленные на повышение качества чтения;

Активно информировать специалистов, работающих с детьми и юношеством, о новинках отечественной и зарубежной литературы;

Активно популяризировать традиции семейного чтения;

Уделять повышенное внимание развитию литературного творчества детей, подростков, юношества и взрослых;

Разрабатывать и внедрять целевые комплексные программы и инновационные проекты по поддержке чтения, в том числе предполагающие внедрение и использование современных технологий;

Формировать в местном сообществе позитивный образ библиотеки, используя в этих целях современные PR-технологии.

Формы поддержки чтения:

2. Информационные формы: знаменательные литературные даты, пре­мии в области литературы, книги-юбиляры, писатели-юбиляры, мероприятия, посвященные чтению, обзоры новых книг, тематические подборки публика­ций, книг, видео и аудиорепортажи, встречи с участниками литературного и издательского процесса, анализ литературного сегмента Интернет.

3. Интерактивные формы: опросы, онлайн-викторины по творчеству автора (авторов), рейтинги книг и писателей, голосования.

Задачи:

Повысить интерес местного сообщества к национальной книге, чтению и библиотеке;

Возродить престиж чтения;

Приобщить молодое поколение к интерактивному диалогу, к чтению литературных текстов в сети Интернет и на электронных носителях;

Стимулировать инициативы и творчество читателей;

Содействовать укреплению положительного имиджа библиотеки в глазах общественности как информационно-культурного центра;

Сохранение традиций семейного чтения.

Основные направления популяризации чтения в библиотеках:

Популяризация классической литературы (как в рамках, так и за рамками учебных программ);

Знакомство с современной литературой;

Поддержка литературного творчества читателей;

Развитие досугового чтения периодических изданий;

Привлечение к чтению в библиотеке в целом.

3.Капыток, А. Бібліятэчная выстаўка – візітная картка бібліятэкі // Бібліятэчны свет. – 2011. - № 5. – с. 18 – 19.

4. Карзанова, А. Развитие инновационных форм выставочной деятельности // Бібліятэка прапануе. – 2012. - № 2. – с. 20 – 26.

5. Логинов, Б. Приоритет – компьютерные сети [информационные технологии] // Библиотека. – 2011. - № 4. – с. 14 – 15.

6. С библиотекой – в будущее: опыт работы информационно – образовательного мультимедийного центра ЦДБ им. А.П. Гайдара г. Борисова // Бібліятэка прапануе. – 2011. - № 4. – с. 26 – 28.

7. Смольская, Г. Книги дня [проект Жодинской центральной городской библиотеки по раскрытию фонда и пропаганде книг] // Бібліятэка прапануе. – 2011. - № 6. – с. 28 – 30.

8. Хилютич, И. Формы малые – результат ощутимый // Бібліятэка прапануе. – 2010. - № 10. – с. 34 – 36.

9. Хололова, Л. Найди свою книгу, осознай свою уникальность! // Бібліятэка прапануе. – 2012.. - № 2.. – с. 28 – 30.

10. Щелкова, И. Тематика одна – выставки разные // Библиотека. – 2011. - № 5. – с.17 – 23.

11. Чернова, Т. Организация библиотечного пространства // Бібліятэка прапануе. – 2012. - № 1. – с.2 – 7.

Экранизация произведений художественной литературы как способ продвижения чтения

В современном мире, люди живут в быстром темпе и не всегда находит­ся время для чтения. С проблемой не читающего социума столкнулись все стра­ны мира. Разработано множество педагогических, психологических, библиотечных, медийных и др. методов продвижения чтения.

Среди медийных методов наиболее действенным является экранизация художественных произведений.

Экранизация - постановка кинофильма по мотивам иного произведения искусства (чаще всего, по литературному произведению). Она интерпретирует языком кинематографа произведения другого жанра. Литературные произведе­ния являются основой экранных образов кино с первых дней его существова­ния, так одни из первых экранизаций — работы основоположников игрового кинематографа Жоржа Мельеса, Викторена Жассе, Луи Фейяда перенесшими на экран работы Дж. Свифта, Д. Дефо, И. В. Гете.

На протяжении почти всей истории кино и вплоть до настоящего времени среди искусствоведов и, в частности, киноведов широко распространенной была точка зрения, что экранизация есть своеобразный «перевод» с языка ли­тературы на язык кино.

Основываясь на истории кино можно выявить три вида экранизации:

1. Прямая экранизация (буквальное переложение) - экранизация, повторяющая книгу, дающая зрителю возможность еще раз, только уже в фор­мате кино соприкоснуться с первоисточником. Примерами такой экранизации могут служить кинофильмы «Гарри Поттер» Криса Коламбуса, «Собачье серд­це», многие европейские сериалы, снятые по классике (экранизации Ч. Диккен­са, В. Шекспира, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.), в которых скрупу­лезно, серия за серией, передается книга во всей ее красе, иной раз совершенно буквально, до всех диалогов и закадровых текстов.

Экранизации такого вида почти всегда являются добротными фильмами, которые приятно посмотреть. Иногда прямая экранизация создает шедевр. Так, например, фильм Леонида Бондарчука «Война и мир» стал чем-то большим, чем аккуратное, уютное и непритязательное переложение известного текста на экран.

2. Экранизация по мотивам. Ее цель - показать знакомое произведение в новом ракурсе. Часто подобная форма используется, когда книгу физически нельзя перенести на киноэкран буквально из-за несоответствия объемов, поли­тической интерпретации, или когда действие в книге замкнуто на внутренних переживаниях героя, которые трудно показать без преобразования в диалоги и события. Экранизация этого типа не строго соответствует первоисточнику, но передает главное, добавляя что-то новое. Таких экранизаций в истории кино подавляющее большинство.В качестве примера можно привести «Питера Пэна» Пи Джея Хогана (в котором сказка Дж. Барри осовременнилась и обрела новый контекст, став ин­тересной нынешним детям и подросткам) и большинство советских экраниза­ций детских книг: от «Мэри Поппинс, до свиданья!» до «Красной шапочки», которые часто являлись достойным переложением книги на киноязык.

3. Общая киноадаптация ставит целью создание на материале книги но­вого, самобытного кинопроизведения, которое взаимосвязано с первоисточни­ком и дополняет его. Удачные примеры - фильмы Тарковского («Солярис» и «Сталкер»), «Космическая одиссея 2001» Стэнли Кубрика. Это кино, в котором делается шаг вперед по сравнению с обычными экранизациями. Оно не просто переносит первоисточник на экран, но совершает открытия в сфере кино­культуры и киноязыка.

Любая экранизация, даже самая отдаленная от первоисточника, использу­ет идеи, материал, сюжеты, образы, атмосферу произведения. То есть берет ре­сурсы исходного текста и распоряжается ими. И потому справедливо, что имен­но по степени реализации этих ресурсов мы будем оценивать результат. Пере­фразируя А. Сент-Экзюпери, можно констатировать: «...экранизирующий в от­ветственности за то, что экранизирует».

На фоне «кризиса чтения», экранизация становится действующим способом поддержки и продвижения чтения. Премьера фильма «Обитаемый остров», снятого по одноименному роману братьев Стругацких, вызвала замет­ное увеличение спроса на книгу.

Далеко не все молодые люди любят читать - сейчас достаточно самых разнообразных занятий, увлечений - интернет, компьютерные игры, спорт, однако показать экранизацию действи­тельно важного и поучительного литературного произведения - значит донести идею автора не в текстовой, а в визуальной форме. Ведь смотреть фильмы, так или иначе, любят все.

Таким образом, литература и кино - разные виды искусства, у каждого из них свои средства передачи чувств, эмоций. Но при их правильном объедине­нии, мы имеем прекрасные экранизации. Книга и кино в этом случае дополня­ют друг друга, представляют собой единое целое.

В экранизации используются специальные средства передачи, и очень ча­сто фильм, представляет под другой точкой зрение знакомое произведение, обуславливая его повторное прочтение.

Книжная выставка как путь к читателю в информационном пространстве библиотеки

Существует несколько определений понятия "книжная выставка". Они опубликованы в "Справочнике библиотекаря", "Терминологическом словаре по библиотечному делу и смежным профессиям", "Кратком справочнике библиотекаря". Все варианты приводятся в пособии Зборовской Н. В. "Выставочная деятельность публичных библиотек", но суть их в одном: книжная выставка - традиционная форма массовой работы библиотеки, самая популярная и актуальная, ориентированная с минимальными временными затратами на информирование пользователей о содержании библиотечных фондов, о новых поступлениях, а также направленная на пропаганду и рекламу лучших документов, раскрытие их содержания. Задачи - продвижение чтения, облегчение поиска необходимой информации, привлечение внимания к той или иной проблеме, тому или иному документу. По выставкам можно судить о стиле деятельности библиотеки - творческом либо формальном, об отношении к читателю.

Предлагаю вашему вниманию интересные, на мой взгляд, выставки, которые можно использовать в работе

Выставка-визитная карточка библиотеки

Выставка одной книги "Берёзовый алфавит"(городская библиотека №1)

Выставка-инсталляция "Книжный листопад"(городская библиотека №1)

Выставка-инсталляция "Литературный дом" (зал искусств)

Выставка-признание"На скрещении дорог и времён"(городская библиотека №7)

Выставка-вернисаж "Мама - чистейшей любви божество"(городская специализированная библиотека №5)

Выставка «Подвигу лежит дорога в вечность» (городская библиотека №1)

Выставка "Старонкі мінулага роднага краю" (детский отдел библиотеки)

Выставка "На арене библиоцирка" (детский отдел библиотеки)

Выставка-реклама "Ребятам о зверятах"(зал литературы на иностранных языках)

Выставка- парад «Ты – Победа. Ты превыше слов » (городская библиотека №2)

Выставка - напоминание "Без памяти нет совести" (центральная библиотека)

Выставка - инсталляция "Фронтовые поэты... Ваши жизни война рифмовала..." (центральная библиотека)

Выставка-инсталляция "И песня тоже воевала" (абонемент центральной библиотеки)

Выставка-панорама «Войны священные страницы» (городская библиотека №1)

Выставка-панорама «В книжной памяти мгновения войны» (городская библиотека №1)

Книжная выставка «31 книга, которую нужно прочитать до 31 года» (абонемент центральной библиотеки)

Библиотечные блоги выступают инструментом для продвижения библиотечных новостей, обмена опытом по продвижению книги и чтения, информирования о грядущих мероприятиях, о новых поступлениях в библиотечный фонд, привлечения новой аудитории.

Библиотеки формируют и повышают информационную культуру пользователей и всего местного населения, обучая их компьютерной грамотности в библиотечных ресурсах и основам работы в сети Интернет. При многих библиотеках создаются Службы информационной культуры, работают бесплатные компьютерные курсы для различных слоев населения, на которых преподаются основы компьютерной и информационной грамотности. Эти курсы становятся очень востребованными, особенно у пожилых людей.

И, конечно, не следует забывать о фирменном стиле, который включает в себя разработку логотипа, бланков, визитных карточек, приглашений, грамот, дипломов для награждения читателей. Совокупность графических элементов, которые библиотеки используют на фирменных бланках-заказах, рекламных материалах, издательской продукции позволяет создать целостное представление о деятельности библиотеки, чтобы ее запоминали и узнавали как доброго и хорошего знакомого.

Культурно-досуговые программы – «Воскресенье в библиотеке», «Библионочь», «Библиотечная продленка».

Литературные брейн-ринги – «В кругу любимых книг», «Писатели нашего детства».

Комплексные формы продвижения книги и чтения – «День читательских удовольствий», «День с писателем», «День литературного гурмана», «Нескучная классика», «День читателя».

Круглый стол – сложная форма, обогатившая себя новым содержанием:«Молодежь и книга: остались ли точки соприкосновения?», «Читать или не читать: в поисках компромисса».

Популярными формами в последние годы стали молодежные уличные флешмобы : «Любимая книга», «Минута чтения», «Как пройти в библиотеку?», «Открой свою книгу». Преимущество таких акций – в массовости, быстроте и красочности.

Продвижение книги и чтения в транспорте и местах отдыха –«Литературная беседка в парке», «Читающий бульвар», «Книжная аллея»,«Читай-дворик», литературные чтения «На ступеньках», «Летний читальный зал под открытым небом», «С книжкой на скамейке», «Книга в дорогу!»,«Читаем без остановки», «Читающий маршрут», «Литературный автобус» и др.

Программы летнего чтения – «Каникулы без книги – лето без солнца».

Мероприятия, направленные на возрождение семейных традиций чтени я: акции «Чтение в подарок маме», «Чтение с пеленок», «Первые книжки для нашей малышки» (в роддомах всем новорожденным оформляют читательский билет, а родителям вручаются наборы литературы, буклетов, памяток и списков); конкурс «Папа, мама, книга, я: вместе – книжная семья»; час размышления для родителей «Что читают наши дети?»; родительский час «Будет в семье лад, коль книге рад», семейный праздник «Возьмите книгу в круг семьи»; кружок семейного чтения «Почитай-ка»; вечер-встреча с книгой «Что читали мои родители»; викторина «Тема семьи в художественных произведениях»; комплексные формы «Бенефис семьи»,«День семейного чтения».

Яркие инновационные формы работы по продвижению книги привлекают молодежь. Поэтому специалисты библиотек в своей работе ищут новое формы, творчески подходят к проведению мероприятий для подрастающего поколения. Во всех библиотеках для юношества проводятся поэтические ринги, литературные дилижансы, досье, Дни новой книги, Дни литературных игр, Дни книг-именинников, книжное дефиле, литературные салоны, поэтические качели и т. д. Развивается буккроссинг.

Продвигая книгу и чтение, библиотекари постоянно изучают мнение читателей о литературе, выявляют их пристрастия и оценки, проводят опросы. Например, блиц-опросы «Десять книг, которые потрясли Вас»,«Какую роль играет чтение в Вашей жизни?», «В моей семье читают»; телефонные опросы о читательских пристрастиях , блиц-опросы с видеокамерой «Вы любите читать книги?»; анкетирования «Культура, чтение, библиотека глазами молодежи», «Библиотека моей мечты», «Ты и твоя библиотека», «Книга, чтение, библиотека в Вашей жизни»; мониторинг «Кто Вы, наш читатель?».